初中英语教学设计 (3).doc

初中英语教学设计
教材分析：
在课改的背景下,本套教材防止了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经历等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼,重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学****兴趣、生活经历和认知程度出发,倡导体验、理论积极主动地参和课堂活动,大胆开口、主动模拟.
3、通过本课的学****培养学生良好的生活、学********惯,增强学生的爱国主义情感。
策略和
意识
1、可以在学****和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、可以利用自己已掌握的知识完成自我学****及小组合作学****br/>教学重点
正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进展情景会话。
教学难点
用所学的语言对某人进展描绘或对话。
教
法
1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学****3、突出学生个体，尊重学生差异;4、采用活动途径，倡导体验参和；5、注重过程评价，促进学生开展
学法
任务型学****小组合作交流
教学准备
powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片
教学过程设计
设计意图
创设 情境，
激发 兴趣
²      播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk： Hobbies（议论贝克汉姆、乔丹、王楠)
2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。
创设情境,。

呈现 学****新单词, 说说 玩玩
1、以Country,People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese
2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗,按Country，People,Language分类,学****新单词
Country
People
Language
3、反响：模拟创编小诗
Say a rhyme：
China , China。
I'm from China。
Chinese ， Chinese。
I am Chinese。
设置本节课的第一个任务目的。通过个人、整体学****掌握单词。
在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学****的兴趣性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
I speak Chinese.
紧扣主
题
训练语言技能
1、请学生自我介绍，师生问答,引出句型：Where are you from? I’m from … 。 I’m … 。
2、老师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

3、反响:形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进展对话,其他同学给予评价。
4、游戏：每四人一组，在小组内进展国旗的传递，当音乐停顿时，，那它就代表你如今的国籍，你需要答复组内其他三人提出的问题。
学生根据自身特点，解决了课堂中学****单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
呈现自然明晰，使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学****的根底上，仍然注重