单元教案(五语上四)8.doc

单元教案
(第四单元）
单元主题
生活的启示
教材简析
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。：道德判断
二、拓展延伸,积累运用
6、读5～8自然段，考虑：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假假设你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼'该不该放"?各自说出自己的理由。
7、找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程
8、比照读第3、9段，感受我钓到鱼时的喜悦和放鱼时的不舍心情。
9、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了和那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里和那条鲈鱼相似的诱惑人的
5、联络上下文，和周围的同学合作、讨论.
小组汇报，你从中体会到了什么？
6、讨论交流,为理解含义深化的句子奠定根底。
7、有感情的朗读，感悟.“四周到处都是静悄悄的……”
8、引导理解：那样大的鱼和诱惑人的鱼两处“鱼”的深化含义.
9、举例谈谈道德只是个简单的是和非的问题，但是理论起来却很难。
“鱼”终究指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对和错、是和非的问题，但是做起来却很难!
c．齐读“道德只是个简单的是和非的问题，理论起来却很难。
正因为如此,，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
1、对“我”、父亲、朋友说一句话。
2、背诵自己感兴趣的段落。
板 书 设 计
教 后 记
教学内容
14、通往广场的路不止一条
课时目的
（含重、难点简析）
1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。可以理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、联络课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深化含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教具、学具准备
1．让学生课前理解教堂、罗马广场、巴黎相关知识.
2．老师制作课件.
教学
环节
老师活动
学生探究活动
个人修改（或备注）
一、激发兴趣，导入
二、自读课文，整体感知
三、自主学****精读感悟
一、同学们，一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆，,，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课,让我们在学****这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
学生自学，用自己喜欢的方式读课文,边读边想想课文主要讲了什么？
1、自学字词。
2、这篇课文主要讲了什么？
1、师:通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学.
聆听：
1、产生共鸣。
2、仔细观察，齐读课题。
1、学生自认生字,：黛、挑、两个字的音容易发错。同学之间交流对词语的理解。
2、概括主要内容
读课文，找段落。
小组合作学****br/>自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来.
读句子，评价。
展示学****成果。
3)说一说。
教学
环节
老师活动
学生学****br/>个人修改
(或备注）
四、品读,引导理解含义深化的句子
五、拓展理论
四、交流自读疑难
师：读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。
2、联络实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论，又有什么收获？
1、光阴