地震中的父与子（说课）.doc

《地震中的父和子》说课
一、说教材
1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组第17课《地震中的父和子》。
2、所在的地位和作用：本组教材以“父母之爱”为专题进展编排，《地震中的父和子》说课
一、说教材
1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组第17课《地震中的父和子》。
2、所在的地位和作用：本组教材以“父母之爱”为专题进展编排，，这样不仅为学生在学****课文中所描写人物的动作、语言、外貌、心理活动和掌握重点字、词和理解句子的含义打下坚实的根底,同时也是为以后的阅读教学埋下伏笔,从而进步学生的课外阅读才能.
3、教材及一般学情分析:学生已经有四年多的学****经历,掌握了一些学****语文的方法，具备一定的语文学****才能。本组的教学可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学****自我感悟、悟情悟理。在教学中，要紧紧扣住“父母之爱"这一专题,引导学生重点抓往人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，并联络生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
4、教学目的：
（1)知识和才能：有感情地朗读课文，从课文的详细描绘中体会父和子的“了不起”，感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。
（2）过程和方法:通过“读、说"这两种方法让学生深化理解父和子的了不起
（3）情感态度和价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。
5、教学重点和难点
重点：引导学生从课文的详细描绘中体会父和子的“了不起”，感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写,反映人物思想品质的表达方法.
6、设计理念
阅读教学是学生、老师和文本之间的对话过程。本设计力图创设良好的对话气氛,引导学生走进文本,和文本、作者进展心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验,感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。
二、说教法、学法
新课标指出：要让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶，为了达成以上教学目的，根据新课程理念，结合本组教材“父母之爱"这一专题,重点引导学生抓住外貌、语言、动作描写，感受父子情深，通过创设情境、朗读品味、想象体验等方法，引导学生自主探究,读中感悟。学生那么通过多层次(如初读，细读,精读)，多形式(如自由读、指名读、引读）的朗读，和圈点批注等方法自主体验，感受父爱的伟大，爱到父子情深的感染
三、说教学过程
一、借助图片、创设情境、导入课文。
1．展示地震图片：这是一次大地震后拍下的照片，你们看：昔日美妙的家园如今变成了一片废墟，大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生地砸坏,高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁。这就是1994年1月17日,在美国洛杉矶发生的一次大地震，这次大地震使30万人在不到四分钟的时间内受到了不同程度的伤害，几万顶房倒屋塌,几万人无家可归，成千上万人被埋。
2．导入：可就在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。这节课就让我们一同走进—-《地震中的父和子》
二、初读课文，