“场理论”视角下跨边界管理...值增值路径与领导力提升策略 马壮.pdf

中外管理
“场理论”视角下跨边界管理的
价值增值路径与领导力提升策略
●马 壮
8确切地说，“知识场”的出现与消失都是围绕具体的 过再讨论、再协调、再融合方可成为引导组织发展
知识交流活动而发生的，完全服务于知识交流全过 的正确意见，即各类显性知识间需要通过对不同成
程与知识交流主体的具体需要。 分的重组而创造出新的系统性显性知识，形成更具
结合知识输入内容的不同，“知识场”的类型也 全局指导意义的战略规划。这就需要构建可供各
有所不同。基于显性知识和隐性知识相互转化过 类显性知识打破界限、有效重组、推陈出新的“整合
程的差异，“场理论”认为知识转化的不同场所主要 场”。领导者的主要工作即完成对不同知识内容的
有以下几类。 把握，并从中提炼出可供组织发展所用的有益建议
（一）隐性知识间相互交换的“原始场” 与思路创新，在此基础上，结合环境背景、多元利益
个人对于环境、社会的看法最初仅留存于自我 诉求和社会发展趋势，融合新思路、新工具、新技能
思想，尚未通过交流、宣传而转化为公开的观点，而 进行路径拓展与思维转型，实现对不同领域创新优
不同个体间却可以就同一问题或现象展开讨论，在 势的借鉴和对不同部门创新特点的融合。
有限范围内进行私下交流，公开表达彼此不同的想 （四）显性知识转化为隐性知识的“练****场”
法、意见。这就可以完成个体隐性知识向群体隐性 来自上级的创新指引必须落到实处才可产生
知识的转换，提升隐性知识的社会化程度。当个体 实效，为组织带来创新收益，落实的过程就是领会、
隐性知识在有限范围内公开表达，并与其他不同思 运用、实践与调整、反馈的过程。组织成员必须完
想进行碰撞而引致个体观点有所调适与改变时，事 成对宏观指令、目标设置和趋势定位的深刻领会，
实上就完成了原始阶段的学****与吸收。虽然此时 把这种显性知识转化为自我的认知感受，并基于个
的知识碰撞结果、创新成效尚未成为全社会的讨论 体构建的新兴认知与精神激励主动开展一系列与
热点与关注焦点，但个体隐性知识已经从私