对课改理念转化为教学行为的思考 (2).doc

对课改理念转化为教学行为的考虑
-—江岸区初中新课程改革阶段性反思之相关教学考虑
教育部《根底教育课程改革纲要》指出，课程改革应以促进学生的全面开展为目的，以培养学生的创新精神和理论才能为重点,改变陈旧的教学观念,建立新型的教学方法，积对课改理念转化为教学行为的考虑
-—江岸区初中新课程改革阶段性反思之相关教学考虑
教育部《根底教育课程改革纲要》指出，课程改革应以促进学生的全面开展为目的，以培养学生的创新精神和理论才能为重点,改变陈旧的教学观念,建立新型的教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学****方式,同时建立新的教学评价机制，努力建立开放有序，，结合本人教育教学理论，确实有一些反思和体会，下面就初中老师在课堂教学理论中应遵循的目的及探究的方向谈谈自己的一些看法，详细说来有以下几个方面:
一、树立新课改的理念和精神，有利于落实“以生为本”,“注重学生的全面开展”等教育教学行为。
新课改要求老师转变传统的角色观念，做学生学****活动的指导者、,老师要积极主动地根据教材内容来设计、创立和谐的教学情境，走入学生生活，深化学生心灵，引导学生去发现问题，考虑问题，并最终解决问题，从而实现自我教育及自我成长的目的，树立起全面开展的质量观，以人为本的学生观,民主合作的教学观，优质高效的效益观.
二、改变传统的学****方式，积极为学生提供有效学****的策略.
根据课改的新观念，老师要积极为学生提供有效的学****策略，目的是倡导立足于学生开展的新的学****方式即自主学****合作学****探究学****使学生真正成为学****的主体。在详细的教学理论中,老师要真正给学生足够自主的空间，足够的大
脑活动时机,从而实现“以参和求体验，以创新求开展”的教学,有效进步课堂教学实效，有效地促进学生的全面开展。
三、采取多主体的、过程性的评价方式，全面开展地评价学生。
从评价的主体看，不仅是老师在评价，学生自己、同学、家长也参和评价,让学生自我反思成长的历程，激发自己的学****兴趣和自信心，开展自我意识；从评价的内容看，不仅评价结果，更要注重过程，给学生创造更多的时机，让他们展示自己的学****过程、操作过程，特别是思维的过程,关注学生的过程才能，探究才能,学****才能和创新才能，鼓励学生不断开展。
四、树立终身学****开放创新的观念,促进老师自我专业化开展。
课改是一个富有创造性、开放性的动态过程,它