射线、线段初中数学教案.doc

教学设计例如
　　一、素质教育目的
　　(一）知识教学点
　　1．理解直线、射线和线段等概念的区别．
　　2．理解射线和端点、线段和端点、延长线等概念．
　　3．掌握射线、线段的表示方法．
　　（二)才能训练点
　　对学生继续教学设计例如
　　一、素质教育目的
　　(一）知识教学点
　　1．理解直线、射线和线段等概念的区别．
　　2．理解射线和端点、线段和端点、延长线等概念．
　　3．掌握射线、线段的表示方法．
　　（二)才能训练点
　　对学生继续进展几何语言和识图才能的训练，使学生逐步熟悉几何语句．准确区别直线、射线和线段等几种几何图形．
　　(三)德育浸透点
　　通过射线、线段的概念、性质、画法的教学，使学生体验到从理论到理论，以理论指导理论的认识过程，潜移默化地影响学生,形成理论联络理论的思想方法，培养学生勤于动脑,敢于理论的良好****惯．
　　（四）美育浸透点
　　通过射线、线段的详细实例体验形象美；通过射线、线段的图形体验几何中的对称美．
　　二、学法引导
　　1．老师教学：直观演示、阅读理解和尝试指导相结合．
　　2．学生学法:以直观形象来理解概念，以动手操作体会画法及性质的比较．
　　三、重点·难点·疑点及解决方法
　　（一）重点
　　线段、射线的概念及表示方法．
　　（二)难点
　　直线、射线、线段的区别和联络．
　　（三）疑点
　　直线、射线、线段的区别和联络．
　　（四)解决方法
　　通过学生小组内的讨论，针对直线、射线的概念、图形性质进展比照归类,老师根据学生答复整理,从而解决三者的区别和联络这一疑、难点．
　　四、课时安排
　　1课时
　　五、教具学具准备
　　投影仪或电脑、自制胶片（软盘)、直尺．
　　六、师生互动活动设计
　1．老师引导学生通过生活知识，阅读书本相应段落、自己动手操作等,使学生自己去体会、发现射线、线段的概念、表示、画法等．
　　2．通过反响练****及时掌握学生的学****情况．
　　七、教学步骤
　　（一）明确目的
　　通过本节课教学，应使学生理解和掌握射线、直线的概念和表示方法及和直线之间的关系，通过相关画图题，增强对知识点的认识,培养学生动手才能．
　　（二）整体感知
　　通过老师指导，学生积极思维，主动发现的形式进展教学，再辅以练****稳固．
　　（三）教学过程
　　创设情境，引出课题
　　师：在日常生活中,我们常常见到直线的实例，上节我们也举出了很多实例．我们知道，直线是向两方无限延伸的．但在日常生活中，还有这样的现象：手电筒或探照灯射出的光束,只向一个方向延伸（可用电脑显示），这就是我们要研究的一种新的几何图形—射线．
　　板书课题:
　　［板书］  1。2  射线、线段
　　探究新知
　　1．射线的概念
　师:通过演示，我们发现射线向一方延伸．其实,它是直线的一部分，我们给它一个定义（板书射线的定义)．
　　［板书］射线:直线上的一点和它一旁的部分叫做射线，这个点叫做射线的端点．
　　如图1，直线 上的一点 和它一旁的部分就是一条射线,点 就是这条射线的端点．
图1
　　【教法说明】关于射线，老师可更形象地解释：“射线"就是像手电筒或探照灯“射"出的光束一样，因此,取名“射线”．这样可使意义和名