三年级品德与社会总结.docx

三年级品德与社会(shèhuì)总结
三年级品德(pǐndé)与社会总结
三年级《品德与社会》教学(jiāo xué)工作总结
法泗小学(xiǎoxué)陶博
《品德与社会(泼的开展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。


本学期由于改革了教学方法，采用多媒体教学，大大地激起学生的学****兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形〞、“观其声〞、“动其情〞、“悟其理〞，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。
扩展阅读：
三年级品德与社会总结
三年级《品德与社会》教学工作总结
〔2022----2022学年度第二学期〕
《品德与社会》这一门课程是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。新课标要求：《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。本册教材划分为五个单元：《我学****我快乐》、《家庭因我更美丽》、《共享友爱阳光》、《谢谢你，家乡的劳动者》、《五十六个民族五十六枝花》，表达了“同心圆扩大〞的教材设计框架。为了更好的上好本册教材，我积极学****研究教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。现就本学期《品德与社会》的教学工作进行总结如下：
一、明确课程性质，在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为****惯和道德品质得到较好培养。


本课程将“促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为****惯和个性品质的社会主义合格公民奠定根底〞定为总目标，实现情感、态度、行为****惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为****惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。例如我在讲授《我学****我快乐》这一单元时，我积极开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想〞的活动。要求学生设计自己的学****时间表并总结自己好的学****方法，建立自己的学****档案。这对学生良好的学****行为****惯的养成起到了很好的引导作用。
二、让品德教育回归生活，用身边的人或事影响孩子
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的


标准，掌握参与社会生活的知识和能力。
三、追求教学的有效性，打好做人的根底
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德标准、规那么，最根本的是要让学生通过这些社会知识、标准和准那么形成一定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观〔假设我是你，假设你是我〕、双赢观〔大家好，才是真的好〕、依存观〔我离不开你，你也离不开我〕、分享观〔有福同享福更增，有难同当难减少〕等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合《共享友爱阳光》这一单元，对学生进行教育，使学生学会珍惜师生之情、同学之情，走进社会，真正学会生活、感悟生活。
四、树立良好的师生关系，加强潜能生的转化
学期初，我制定了潜能生的转化方案。对于本班刘思佳和樊青嵩两名学生，我采取多跟他们沟通，了解他们的心理需求，从而更好地引导他们，让他们