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《端 午 日》教案
教学目标：
通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗****惯，感受其独特的文化魅力；
让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；
培养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。
学****重点、难点合理
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2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强
总评得分 89 评定等级 良
优：90分以上（含90分） 良：80分以上（含80分） 一般：60分以上（含60分） 差：60分以下
《幽径悲剧》教学设计
××市××初级中学 ×× 初二（3）班
学****目标：
1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。
2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。
学****重点：
学会通过读、品、悟理解作者情感。
学****难点：
体会作品强烈的悲剧效果。
教学方法：
运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。
课时安排：第二课时
课前学****查资料，进一步了解作者和北大燕园。
教学过程：
一、    导入新课。
1、组织学生交流课前学****对燕园的了解。 交流
2、师： 鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。
二、情感画廊：（形象）
（一）感受这株藤萝的魅力
师1：仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
明确：是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。
师2：在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。
出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
明确：可以从写幽径的角度来说，幽径四季之美是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”； 可以从历史的角度来说，历史悠久、文化气息；可以从其古藤萝形、色、味、声入手，感受其美丽；还可以从其品质来体验，从无害人之心。
师3：请同学们有感情朗读，读出藤萝的魅力。
1、有感情练读。（播放背景音乐 钢琴曲《秋日的私语》）
2、全班点读、评读。
3、配乐朗读。
（二）感受古藤萝被毁灭的可悲
师1：悲剧发生后，这又是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。
出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
师2：（播放背景音乐《飞蛾扑火》）让生配乐朗读。
师生点评交流
师3：此刻此景，我们的作者心情怎样？划出相关的语句。
明确：简直悲哀至极，我就紧闭双眼，极趋而过……
师4：如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么。
三、        探究沙龙：（主题）
师1：有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？（生交流讨论）
（注 本单元主题是“人与自然”，又涉及到动植物的毁灭，学生们中有人会机械的认为此文主旨也是关于环保，这不能不说是对此文的误读，笔者认为此文的着力点应该是对美好事物的热爱和人性中恶的批判）
师2：作者对这株藤萝，情有独钟，但我们似乎看到作者悲的太过分了，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者悲愤的真正原因是什么？
明确：这个悲剧的原因：1、古藤萝有外在美与内在美 2、根干被砍后，不知真相的花朵还在绿叶中微笑 3、它毁于愚氓之手 4、古藤萝隐约哭泣又投诉无门
师3：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
师4：与生分享阅读体验：
我觉得作者的悲其一是美好的藤萝被毁灭，悲其二人们只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲其三在每个时代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。
1、说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。
2、讲一个你所读过的悲剧故事，说说你的感受。
五、课后作业（选做一题