一年级拼音拼读的诀窍 浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学.docx

一年级拼音(pīnyīn)拼读的诀窍 浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学
《全日制义务教育(yìwù jiàoyù)语文课程标准〔实验(shíyàn)稿〕》在“教学(jiāo xué)建议〞中指出(zhǐ chū直接练****声母的读音。
二、拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草〔cao〕，却不会将草〔cao〕分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音〔音节〕的拼读成了孩子们拼音入门的学****难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称〔实际上已调用他们原有的“语音储藏〞〕，然后引导学生：想一想，它们〔指这些事物〕是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说


〔说出双音节词或一句话即可〕。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
学生初步学****了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练〞才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音局部出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；
从学生日常生活用品入手；
从学生使用的学****文具入手；
从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节气氛，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又开展了口语交际能力。
三、认识汉字与观察情景图的整合
新教材拼音局部的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，表达了“以学生为本〞观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学****内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学****的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想方法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
1．看懂留意，练****拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机


〞。
2．抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处