《草原》教学反思5篇.docx

《草原》教学反思5篇

《草原》教学反思1
　　展示课《草原》在慎重的选课、团结的备课、说课中宣告结束了。我全身心的投入到整个过程之中，备课过程的和谐之美让我收获了几许成长。教学过程的不和谐之音，暴露了许多教育、教学择的是《锡林郭勒大草原》一课，在课的设计、试教的过程中非常感谢师傅和同事们帮助和指导，课后，我对本课的反思如下：
　　本节课的合理、成功之处主要有以下方面：
　　1、课的设计思路清晰流畅，紧紧围绕锡林郭勒大草原的两个特点展开教学。


　　2、把思考的表达的空间留给学生，把朗读的空间还给学生，学生在朗读中感受草原的美丽和欢腾，在熟读的基础上能够清楚完整地表达自己的观点和看法，说出自己为什么喜欢某处景物，找到哪些词语能够表现出草原的欢腾景象，提升了语言组织和表达能力。
　　3、教师的评价语言富有激励性，能够具体地指出学生的优点，用鼓励的语言指正学生缺点，让学生得到肯定，比如“你读出了你对话多的喜爱之情，咬字清楚、朗读有感情且流畅”“你的朗读让我们感受到了草原的美丽”等等，学生从老师的评价中能够得到肯定，激发学****兴趣。
　　4、课外拓展能够和课文的写作手法相统一起来，尝试运用“过渡段”写一写校园的特点，这是一种新的尝试。
　　5、过渡语衔接流畅，使整个教学过程一气呵成，自然清晰。
　　上完课后，我对本课的不足之处进行了深刻的反思：
　　1、由于时间安排不得当，在讲第二段时时间有些长，导致将“欢腾”这一特点时，时间不足，朗读较少，再找哪些词语体现草原欢腾时过于仓促，给学生的回答机会也少了，没有将透彻，感受不够深刻。
　　2、在讲解“过渡段”的含义和作用时，没有讲太透彻，由于是初次接触，应该再将详细一些。


　　3、在拓展写作之前，应该给一篇简短的运用“过渡段”写作手法的范文，领着学生再分析一下，感受怎样运用，然后在写之前再多找几个学生说说香怎样写，然后再动笔，效果会更好。《草原》教学反思3
　　《草原》是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
　　这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为第二个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”
　　在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。


　　1．小组合作学****体会人情美。思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学****自主解决问题的能力得到较好的发挥。
　　2．开展活动，突破难点。我设计了以下活动：
　　A 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。
　　B 假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？
　　C 如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？
　　这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练****中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。
　　但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。
　　1. 学生学****的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学****中放手不够，使学生自主学****自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。


　　2．教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。
　　3. 课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。《草原》教学反思4
　　《草原上》是三年级上册第二课的一首歌曲，一首蒙古族民歌，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
　　首先，发