合作研究性学习挺身式跳远空中动作教学案例.doc

合作研究性学****挺身式跳远空中动作教学案例
【案例背景】
根据体育新课程改革的标准，对初中学段的学生，在体育课程教学中可以适当增设一些技术较强的运开工程，以增强学生的运动技能程度。因此本学期我在田径教学课堂上，尝试性开设了挺身式跳远的呢!（精品文档请下载）
小组讨论进展的较热烈，小组长把组内每一位同学的想法都记录在纸上。然后我先让各小组长代表本组
发表一些初步的总结性的讨论结果。有的小组概括的较全面，有的小组大体描绘了一下两种跳远的动作过程，还有的小组只是提了几点异同点……，虽然各小组发表的结果不是很正确,但是学生可以积极的讨论发言,学****热情非常高涨，这是很难得的。为了能让同学们自己观察动脑研究下去，接下来我并没有马上进展总结，也没有立即将答案告诉学生，我设计了两个空中动作的模拟练****1）起跳后，下放摆动腿，展身挺髋，两腿自然下垂，身体以较直的姿势自然落地；（2)从高处跳下，，可以进入第二个练****但同时要求学生在无论哪种练****的过程中，不仅要身体力行理论动作，更要理论对同伴的动作进展分析,同学间、组间要互相交流。对于学困生那么采取互相帮带的方式来进展学练，同时让他们想一些更适宜自己且有创新意义的练****方法。这样，学生在练****交流中不断地进步认识，领会技术要领，，在此阶段练****过程中，我让同学们互相观察彼此的错误动作,及时提出,及时找到纠正的方法.（精品文档请下载）
【案例小结】
此案例表达了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：为了打破学生被动承受较具常规传统的教学形式，把学****活动的主动权交给学生，师生之间、学生互动、师生互动的良好学****气氛。老师始终处在学生中间，，同时以利用角色的转换，让他们更好的承受新学知识。使他们能充分受到学****的乐趣，充分表达了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系,创设了开放、民主的课堂气氛，尊重学生、理解学生和信任学生,从而使学生成为教学过程中的劳动者、，何乐而不为呢?（精品文档请下载）
【案例反思】
(一）合作性学****创新教学形式
以往体育课教学内容的安排一般是单个工程或几个工程的重复循环，单调而又枯味，学生所学知识无新颖性、创造性，缺乏教学的综合性、学生的主体性、学生的将来开展性。学生的安康成长，愉快学****的气氛不可以从教学内容上得到满足,不利于培养学生终身体育意识。（精品文档请下载）
在教学形式上,大部分老师采取的形式还停留在“开场部分—-准备部分--根本部分-—完毕部分”根底上，无论教什么教材都是“讲解--示范——讲解-—练****这样的一个程序。学生只是单纯跟随老师机械地模拟练****缺乏创造性学****的时机,从而导致老师下了很大的功夫传授教学内容,而学生的成绩、技能等却相对低差的不良现象。在教学形式上，要逐渐淘汰传统单一的老师讲解示范、学活力械模拟的形式，建立起以学生为主体，创编和组织参和课堂、校园、社会体育活动及体育知识、体育竞赛、体育游戏等全新的形式，要求老师要不断地探究，不断地进取，创造出不同形式的教学形式，从而完成从单纯锻炼身体、增强体质，向促进学生个体人格健全开展的方向转化.（精品