垂直与平行教学反思.doc

《垂直和平行》教学反思
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容,这部分教材是在学生学****了直线和角的知识的根底上教学的,也是认识平行四边形和梯形的根底。由于垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有《垂直和平行》教学反思
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容,这部分教材是在学生学****了直线和角的知识的根底上教学的,也是认识平行四边形和梯形的根底。由于垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上,还是坐在亮堂宽阔的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直和平行的现象。对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样的经历：哪些线是相交的,哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际,我精心设计教案,把学生的自主探究和老师的适时引导有机结合，把知识点明晰地展如今学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中，进步了学****才能，增强了学****信心。针对本节课，我主要把握以下几点：
一、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂
本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经历和知识根底，从复****有关“直线"知识入手,唤起学生的回忆，为新知的探究学****做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生.（精品文档请下载）
二、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华
在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？"“能不能把这几种情况进展分分类？”这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察、考虑，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于进步学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的才能，发现垂