学生厌学之我见.doc

儿童需要：需要是儿童所有言行的根本动力,也是促进其行为活动的内在动力源泉.
儿童的需要有：(1）根本的生、心理需要
（2）儿童认知性开展的需要
（3）儿童社会性开展的需要
观察儿童行为理论提示有：（1）关注儿童行为变化和成长历程儿童需要：需要是儿童所有言行的根本动力,也是促进其行为活动的内在动力源泉.
儿童的需要有：(1）根本的生、心理需要
（2）儿童认知性开展的需要
（3）儿童社会性开展的需要
观察儿童行为理论提示有：（1）关注儿童行为变化和成长历程
（2）观察儿童真实情境中的活动行为
（3)搜集能真实反映儿童表现的资料
儿童有营养方面的需要，有生理方面的需要，还有被别人关注的需要。
我知道:孩子开场喜欢上剪纸的活动。我更想引导孩子真正掌握剪纸活动的技巧。因为，通过剪纸活动，可以激发和培养孩子们的审美情趣，锻炼他们的双手,开发他们的智力，满足他们求知的需要。于是,我搜集了有关剪纸活动方面的书籍，从书中我领悟剪纸活动的内涵,并结合本班幼儿特点及搜集到的窗花式样，制定了引导孩子开展此项活动的思路。（精品文档请下载）
首先,带着幼儿从观察入手，发现剪纸活动的特点.
我同孩子们一起共同把带来的各式各样的窗花,都布置到展板上，引导幼儿观察窗花都是什么样的？孩子们通过观察发现:有的是圆形的、有的是方形、有的是长条形……它们的形状各不一样；有的是单独图案，有的是连续的，也有的是不同的图案用一样的花纹相连的。通过观察,孩子理解到剪纸的特征后，我又向孩子们抛出一个新的问题：窗花是怎么剪出来的。这个答案我让孩子们自己去寻找，于是，活动就进入到下一个环节。
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其次,带着幼儿多种渠道寻找剪纸的方法.
过了几天，孩子们陆续带来了寻找到的答案,有的是文字资料，有的是剪纸作品。李巍带来了奶奶剪的三瓣花和四瓣花,她还向小朋友介绍：三瓣花需长方形纸,从中心点分三份折；四瓣花用方形纸，对角或对边折三次。并当场为小朋友示范，剪出了三瓣花和四瓣花，孩子们给予他热烈的掌声。王琦带来了一本剪纸书，并带来了自己的剪纸作品，她告诉我们可以参照书来做，书上的作品都是把纸对折后在画上自己想剪图案的一半，剪完后就成整个的了。李一丹着急的说：“老师，我妈妈告诉我，一串图案的剪法和王琦书上的相似,但就是用得纸是长条形的，再用折扇子的方法反复折，折完在画半个图案，剪好后就是一串整个的，妈妈说这叫二方连续折法."……经过孩子们共同寻找，我们最后总结出：单独图案,我们可以用对折的方法剪出；对称图案必须上下、“二方连续"折法,要想剪不同的花瓣，就要学会三瓣花、四瓣花等等的折法。（精品文档请下载）
经过孩子们的共同参和，我们共同总结出:剪纸时，首先要想好剪什么,再准备自己所需的纸。其次用相应的折法折好后，有的先画在剪，也可以直接剪出图案。孩子们和老师把寻找到的折法、剪法,通过大家认可的方式布置到墙饰上供大家借鉴.
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最后，鼓励幼儿大