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对高效课堂教学的几点建议
张小军 席会会 来源： 时间：2021—1—9 9:32:56 阅读次 【大 中 小】
高效课堂是一种理想的教学境界的追求,能最大限度调动学生学****积极性，充分发挥自主学****和合作学****把课堂真正从时对高效课堂教学的几点建议
张小军 席会会 来源： 时间：2021—1—9 9:32:56 阅读次 【大 中 小】
高效课堂是一种理想的教学境界的追求,能最大限度调动学生学****积极性，充分发挥自主学****和合作学****把课堂真正从时间上、空间上、内容上还给学生。我们欣喜的看到,老师的观念正在逐步的更新，学生的学****方式正在得到改变，课堂充满学生成长的气息。但又不可否认的是，在“自主、合作、探究”的热闹背后，透露出急躁、：（精品文档请下载）
一. 褒扬不能太多、太滥。
近段时间我听了不少公开课，有校内的，也有校外的。在课堂里我经常能听到掌声一片，褒扬一串，如“你的答复很不错!”“很棒！”等等，诸如此类。是啊，赞美犹如阳光,获得别人的肯定和赞美是人们共同的原动力。然而,学生似乎并不“领情"，久而久之，这样的褒扬对学生好似失去了鼓励作用。我想褒扬要多样化，要恰到好处,要视详细情况而定,此外，褒扬还应该有个性化，要有***。而对答复缺乏的甚至错误的，老师要及时地指出其中缺乏，要给以指正,不能一味褒扬。
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二．关注面不能太窄、太少.
课堂中对优生关注太多,而对差生关注太少。我们好多老师认为,这种课堂是好学生的舞台，根底差的学生那么更差，自学才能差,自觉性差。其实不然,我们在听课过程中，没有发现打瞌睡的,搞小动作的,嬉笑打闹的，他们都在自学,都参和研讨，都进展展示，只是难易不同，深浅不同，形式不同，老师要尊重学生的差异，要尊重学生的学****个性特点,要对差生多关注一些.
    三。 探究学****不能泛滥、虚假。（精品文档请下载）
课堂是学生自主学****的舞台，也是让学生展示的舞台。好学生就是在不断地褒扬中，不断地“出人头地"中，不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露缺乏，取长补短，奋力追赶不断进步的。只有展示，学生才能有成功感,优秀感，耻辱感,落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素,激发学生的学****欲望，但是我们的老师在实际操作过程中，把学生这种展示演变成学生在课堂上演戏，只重形式不重实效，取悦观众，华而不实。大力倡导在教学中引导学生进展探究学****但一些老师片面认为探究学****是先进的,承受学****是保守的,应该抛弃，导致课堂上探究学****泛滥，、猜测和交流,这既浪费时间，对学生素质的进步也没有本质帮助。还有的老师脱离学生实际搞探究，学生因缺乏自己的体验，当然没有收获。不必要和不恰当的探究导致了探究的浅层化和庸俗化，不利于学生形成合理的知识构造，对学生的才能培养也没有好处。此外,一些语文课堂上，学生照资料展示学****成果,答案标准、完美的无懈可击,资料取代了学生思维的大脑，课堂成了演戏的舞台。试问，这样的探究有实效吗,会高效吗?
    实际上,许多知识的学****还是从直接理解结论开场的，还有许多知识往往是一些事实和陈述性纪录，难以观察、探究，而这时运用听讲、阅读、理解和训练