小专题研究立项表.doc

荥阳市第三小学小专题研究立项表
_2020_______年___9__月
课题名称
讨论语文课堂上如何有效地开展小组合作学****br/>负责荥阳市第三小学小专题研究立项表
_2020_______年___9__月
课题名称
讨论语文课堂上如何有效地开展小组合作学****br/>负责人姓名
崔利红
学科
语文
完成时间
2020。6
预期研究
成果形式
调查报告
研究方法
行为研究法、观察法
问卷法等
课题组成员
崔利红
课题设计论证
选题意义和研究根底　
新课程改革强调学生学****方式的转变。小组合作学****作为本次课程改革积极倡导的有效学****方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全开展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，我们在教学理论及听课活动中发现，真正要将小组合作学****行之有效地开展,绝非易事。比方：有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的,在合作学****时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进展有效的互动交流;有些小组的合作学****那么成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生那么往往被无视,无形中失去了考虑、发言、表现的时机；有些小组合作学****合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心;有些小组合作学****的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于一些老师对小组合作学****缺乏正确的认识
。
二、课题研究详细方案
研究步骤
时间
方案完成内容
前期准备阶段
2020年9月—-10月
确定课题目的
研究施行阶段
2020年11月——2020年6月
通过各种方法讨论语文课堂上如何有效地开展小组合作学****br/>结题阶段
2020年6月
报告、论文
三、研究内容(主要思路、视角、途径、目的、主要观点):
作为新课程倡导的三大学****方式之一,“小组合作学****quot;在形式上成为有别于传统学****的一个最明显特征。它有力地挑战了老师“一言堂”的专制，在课堂上给学生更多自主、、，开展交往和审美才能，增强个人责任感。 我们有很多的老师也都充分地认识到合作学****的重要性,在教学过程中采用了小组合作学****的方法。但是，仔细观察就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论,满教室都是嗡嗡的声音，“停"，学生立即安静下来。我认为，激发学生的学****兴趣是小组合作学****的切入口，是语文老师获得成功的源泉，是培养学生创造性思维的关键。并且，如何使学生在兴趣驱动下自觉学****同样是开掘学生潜力，发挥其主观能动性的重要