张永强：培养小学生数学创造思维能力的思考.doc

培养小学生数学创造思维才能的考虑
张永强
摘 要：学生学****数学的一切才能中,创造思维居于核心地位，老师在培养创造人才方面担负着重要的责任，老师要激发学生的学****动机；让学生构建良好的知识构造；拓展学生思维空间;鼓励学生质疑、引导学生释疑、直接写结果或是“进3写2”,而如今增加了第二步“6×8=48”进4但不能直接写8而要用8加上进位数3。这儿是新的知识，学生难于理解,中差学生又记不住第一步的进位数，思维的存储才能弱，故此出现错误。当找到问题的症结后,在此放手,，，最后再经过针对性较强的强化性训练,当学生学****过程中的难点、障碍排除之后,优化的目的也就到达了。（精品文档请下载）
（二）擅长应用现代教育技术.
随着信息科学技术的迅速开展和普及，及大地进步并丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的才能和手段,改变了人们生活、学****工作方式。尤其在教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术作为重要的教学手段进入中学课堂，显示了它明显的优势。（精品文档请下载）
它集文字、声音、动画、图形和图像于一体，能提供最正确的教学情境，对于进步学生学****数学的兴趣,鼓励学生积极主动地参和充满丰富、生动的学****活动，经历一个理论和创造的过程，培养学生的创造意识和创造才能具有不可替代的作用，甚至对数学教育的价值、目的、内容和学和教的方式的改革都有极大的促进作用。现代信息技术教学手段的运用是全面施行素质教育,全面进步教育教学质量的有效途径。利用现代信息技术来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，信息技术和数学教学的整合，是教育面向现代化，面向世界，面向将来的必然开展.［4］（精品文档请下载）
例如在人教版小学三年级数学中“秒的认识”,就可借助现代多媒体教学，用多媒体制作出秒针走动的声音,比方“滴答滴答”的声音，在理论教学中,让学生直观感受到一秒钟有多长，老师播放秒针声音,学生随意做一些事，比方写数（从1开场写），秒针走一圈，让学生报数看可以写到多少。学生亲身体验了一秒钟到底有多长。而且在多媒体播放的过程中，吸引了班上部分精神不集中的学生，很好的掌控了课堂，因为有了现代的教育技术，也增强了学生了好奇心和求知欲,同时很好的完成了本堂课的教学内容.（精品文档请下载）
(三)给学生思维的空间和时间
皮亚杰指出：一切真理都要由学生自己获得,或由他们重新创造，至少由他们重建，，要抑制传统的老师一言堂、满堂灌的弊病，抑制以老师思维代替学生思维的现象,采用启发式和讨论式教学。老师不要急于把结论告诉学生,而是留给学生思维的空间和时间，通过激发兴趣、启发考虑让学生主动猜测，小组讨论等多种方式，让每个学生都充分参和,积极发表见解。遇到困难，老师那么从旁引导、点拨、帮助学生发现新问题，，要相信每一位学生都有学好的才能。传统教学中，在课堂教学中追求“小步走”[5］,讲究水到渠成。这样的课堂学生的思维空间比较小,便于老师控制,但扼杀了学生创造思维，剥夺了学生在数学课堂里自由思维的空间和时间。（精品文档请下载）
例如;在教学“平行线”时，我校一位老师用了三个大问题贯穿全过程，让学