初中生数学学习策略与数学成绩的关系.docx

初中生数学学****策略与数学成绩的关系
 
 
张淑艳
[Key]初中生;数学学****策略;成绩
研究表明,有效的数学学****策略能够显著提高数学成绩、改善数学学****的态度和情感任一学****策略都受制于可综合为人格、情境、情感等方面的因素。 
 
初中生数学学****策略与数学成绩的关系
 
 
张淑艳
[Key]初中生;数学学****策略;成绩
研究表明,有效的数学学****策略能够显著提高数学成绩、改善数学学****的态度和情感任一学****策略都受制于可综合为人格、情境、情感等方面的因素。其中情感主要涉及动机,它对师生而言比其他因素更具有可控性。研究表明,学****动机的类型、强度确实会影响学****策略择用的类型水平和有效性。事实上,具有可控性的、影响学****策略择用的心理因素即可控心理因素,除了学****动机,还有其他因素。如学****归因与学****策略存在显著的相关。自我效能感对学****策略的影响则存在有和无的争议。策略意识对策略的影响,虽然缺乏专门研究或系统论述,却已受到源于直觉或教学经验的重视。而本研究的访谈揭示:多数中学师生提到学****要有策略意识,不应一味苦干。
要想更好地掌握和运用好学****策略必须做到以下几点:
、意义的认识。我们的任务不仅仅是使学生认识到学****数学的价值,更重要的是使他们承认并接纳这一价值,这种承认和接纳不能
是表面上的,而是从内心深处来接受,这才能成为学生学好数学的动力因素。在教学中要注意开发、收集和创造一些实际问题情境来为教学服务。
。积极的情感体验能够增强学生的自信心,激发学****兴趣,从而促进数学学****消极的情感体验则使学生失去信心,成为学****数学的障碍。
“榜样”的作用,促进学生的学****动机发生转变学生的数学学****动机要经过相当长的时间才能逐渐形成,并且具有一定的稳定性。要想使学生的某种动机发生转变,也需要一个过程。促使学生的数学学****动机发生变化的最佳方法是利用“榜样”的作用。
。教师在向学生提供反馈信息时要讲究一定的技巧:首先反馈信息要准确,有理有据;其次,反馈信息要具体,有针对性。
。教学中教师要注重创设问题情境,激起学生的求知欲,使他们积极参与到教学中来,积极探究、发现数学的发生发展的过程。现在倡导的发现学****研究性学****等模式,都有利于学生进行探索。长期处于这种学****情境中的学生,必然能够形成或巩固积极的数学学****动机。
。虽然初中生的数学学****动机与社会因素、家庭背景等有一定的关系,但他们的大部分时间都是在学校中度过的,他们的数学态度的学****离不开数学教师。教师对学生学****动机的培养也应当因材施教、对症下药。
。教师应充分调动起学生的积极性、主动性,让学生在真实的学****活动中通过自己的努力和探索,真正掌握策略、运用策略,学会学****br/>、适当地向学生传授学****数学的认知方法。认知方法是学****策略的重要组成部分。学生掌握了认知方法,再经过使用就能逐步形成和发展学****策略。数学学****中常用的认知方法很多,仅列出以下六点:
(一)预****br/>预****是数学学****中较为重要的环节,能初步了解要学****的新知识,明确难点,提高听课效率和做笔记的水平,还能逐步培养学生的自学能力