骨干教师高端培训心得体会.docx

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骨干教师高端培训心得体会
篇一
第一次听到地理学科教导要践行“立德树人”，是xx年在南昌召开的中国教导学会地理教导专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理顶到天了（顶层设计），那么胡教授的讲座就是触到地了（深入基层调研）。
胡教授以一道语文高考试题（用单句、固定电话向挚友切实介绍一幅图形）引入，介绍我们的教学该是什么样子的，未来高考走向为分类考试、综合评价、多元入选考试招生模式，构建贯穿各级各类教导，认可多种学****成果。
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胡教授参与教学改革、深入基层调研。在课程改革xx年间胡教授根据自身收集材料将其分为四个阶段：执行——突破——创新——转型。
课程改革进程中，对为一线教师，胡xx教授给出好多建议。
。学生渴望有效活跃的课堂教学，渴望与教师有更多的沟通和交流，得到有效地指导和有效的扶助。教师要要求学生自己画“时间管理”图；
一道学科难题解题思维导图；
高考作文构思思维导图；
合作学****3人一组最好。
。立德树人作为教导根本任务，教师要多方促进教导公允。，
关于课堂教学改革胡教授对我们举行“知觉倾向性自测”调研。活动强烈有序。活动是让学员明白如何举行知觉倾向自测，回去组织学生自测。要求教师要记住本班每位同学知觉倾向性类型，在课堂教学中赋予适当照应，要实现匹配教学、多策略教学。课堂教学中绝不能一两种方法对付毕竟。举行移动互联网时代教学（互联网+），要吸引激励学生参与教学。
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胡教授在调研中深刻体会中学课堂存在的一系列的问题。尤其批评几种不合理现象。小组加分：思维童稚；
实名pk：导致人际交往障碍；
心愿墙：缺乏引导，仅存形式，班主任不关注内容。
感谢今天下午胡xx主任的讲座，感谢他介绍他见证的中学课程改革、感谢他与我们学员共享他在调研中的斟酌、感谢他为我们提出系列建议，让我们在今后的课改实践中有了较明确的方向。
在今后的教学中，我要以学生为本，更多地关注学生的需求，在地理教学中践行立德树人，学****使用新技术组织学生参与课堂教学，力争让学生乐学、会学、主动地学、高效地学。
篇三
今天陈xx老师主讲。上午是专题讲座《高中自然地理教学的宏观视野和微观设计》，下午是互动研讨。陈xx老师是一向是我心目中遥远的偶像，安徽省教坛新星、安徽省特级教师、安徽省首批正高级教师。久仰大名如雷贯耳却一向未睹尊荣，今天有幸得一机缘当其弟子，心中除了冲动还是冲动。
上午专题讲座篇
陈老师以xx安徽地理高考第35题引入，强调自然地理之美美在真情实景。强调骨干教师专业才能提升实际就是调整****惯做法”和“尝试变更”关系的过程。在自然地理教学中要尝试变更首先要明确两个问题：自然地理给我们带来什么？自然地理要真正给学生什么？
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实际上，只要是地理教师都知道自然地理使学生最怕的，但是教师在上公开课或示范课时更热爱选择这一片面，为什么呢？
自然地理其实对于老师来说，好教；
对于学生来说，难学！之所以展现这种处境况是由于对于学生来说，目生度太大。从学科看，地理学宏观抽象、理论性强，生动多变且多学科融合如数学物理等学科学识往往是解释解决地理问题的必要前提。从学生看义务教导阶段地理学科教学的缺失，学生缺乏对生活的感悟和积累、学生空间概念缺失。从教学方面看“重地轻理”、硬件缺乏、教材呈现形式呆板、课程资源拥有量缺乏。
那么，高中自然地理要真正赋予学生什么呢？
了解自然环境，掌管研究方法，形成地理思想。自然地理赋予学生的应是“特殊的价值”：教养、气质、思维品格、思辨才能和创新意识。
这就要求自然地理教学过程中，教师要有宏观视野。包括审美视野，地理世界四处有美、地理教导四处有美，要形成审美化的地理教学。系统视野，地理学科无处不系统，地理教学本身也是系统完善过程，没有系统观地打理很混乱，应用地理系统的有序性最优化和动态性组织教学是宏观视野的概括表现。生态视野，地理环境要从进化角度寻求生态的平衡与人地的和谐。此外，地理教学还需要具备多学科视野、文化视野、人体视野和哲学视野。
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抑制地理教学的难点光具备地理视觉是不够的。还要做好微观设计。资源的选择