教育就是摇动一棵树.docx

Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
教育就是摇动一棵树
教育就是摇动一棵树，推动一片云，唤醒一个灵魂利用寒假仔细阅读怀特海的《教育的目的》一书，粗略欣赏了 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
教育就是摇动一棵树
教育就是摇动一棵树，推动一片云，唤醒一个灵魂利用寒假仔细阅读怀特海的《教育的目的》一书，粗略欣赏了孙绍振的《名作细读》，现就《教》一书谈粗浅体会。
——读《教育的目的》有感
谢红新
最近阅读了怀特海所着的《教育的目的》，几乎每个段落都有精辟、深刻的论述，联系和启迪着今天的教育实践，让我深有感触，借此写下自己的一点感受。
怀一：教育需要关注知识活力。
特海认为一切教育的中心应该使知识保持活力和防止知识僵化。他极力反对学校里传授死的知识和“无活力的概念”，反对学****中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合知识概念。如今我们的学校教育不就是陷入了大量复现式的枯燥教学，知识同实际脱节，老师教的累、学生学的苦、家长受不了的窘境吗
怀二：教育需要关注生活现实。
特海确信教育的目的就是让我们正确地理解生活。教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。或者说，生活就是教育的全部源泉和内容。每个人都是在生活中学会教育，在教育中学会生活的。过去的知识之所以有价值，就在于它们能够帮助我们的头脑聪慧，使我们能够自信地面对现在。所以，教育培养的人必须是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为人们奠定生存的基础，而文化为人们指引生活的方向，把人们引向深奥高远之境。因此，消除学科同生活的隔离，消除学科之间的互不联系，这其实也是今天课程改革的方向和任务。
怀教育需要关注智慧培养。
特海谴责灌输式教学，反对把儿童的心智比做死的工具，他说，这是“教育理论中的最致命、最错误、最危险的概念之一”，并且极富意义地指出：“心智决不是被动的；它是一种永不休止的活动，灵敏、富于接受性，对刺激反应快。”这或许是后现代课程家们最感兴趣的思想之一。智力教育的主要目的除传授知识外，更重要的就是发展心智、培养智慧。只有把学生置于学****的主动地位，才能减少教学过程中的浪费和厌倦现象，才能实现既传授知识又培养发展学生智慧的功能。孙绍振先生的《名作细读》，就以翔实的案例，用“还原法”与“比较法”等微观分析法----向广大语文教师示范了今天我们该如何解读经典文本，如何激发情趣、让师生共同独立思考，读出文本背后的意趣、自己独特的体验。在细读文本中，学生既获得了新知、更主要的是发展了思维、培养了智慧。
古希腊哲学家苏格拉底也早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力。当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。怀特海在《教育的目的》中提倡教育需要关注教育节奏
“教育的节奏”。就是“不同的科目和不同的学****方式应该在学生的智力发育达到适当的阶段时采用”。“浪漫——精确——综合”是智力发展三个阶段，每个阶段都有要做的事情，错过了就永不再来。错过了学****语言的时期，就永不能学会语言，“狼孩”就是例子，所以，提前做和拖后做都是不对