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计算机基础教学深度初探
近些年来，职高学校计算机课程教学的质量不是很好高，这都是由于职高对同学入学的门槛是比较抵的，生源的素养也是不太高，同学的基础也是有些薄弱。作为一名老师我们首先应当要考虑要怎样的设计好这门课程的教学，进而来1
计算机基础教学深度初探
近些年来，职高学校计算机课程教学的质量不是很好高，这都是由于职高对同学入学的门槛是比较抵的，生源的素养也是不太高，同学的基础也是有些薄弱。作为一名老师我们首先应当要考虑要怎样的设计好这门课程的教学，进而来提高同学教学的质量。这就是需要我们老师应当明确高职院校是培育技术性人才的思想，只要我们老师施以良好的学****教育，乐观的调动同学的主动性，那些学****较差同学完全是可以转化为优秀同学的。
　　1 运用多种教学方法来进行教学
　　 应当把企业的一些项目给引进我们的课堂之中，进而来实施任务驱动
　　所谓的任务教学方法就是指把我们的学****内容给分解成一个个小的任务，让我们的同学通过完成老师所布置的课堂任务，构建出一个真正能让自己所能接受的一个学问体系。这个教学方法是可以很好的调动同学们学****的乐观性，让同学们自己能够主动的学****例如在学****Word的时候，在进行图片还有一些艺术字等来教学的时候，是可以让同学自己去动手来制作和卡的任务，如制作新年贺卡、老师节贺卡、母亲节贺卡等，呈现他们的制造力和想象力，充分调动起同学学****的乐观性；在Excel的教学中，让同学自己设计个人每月零花钱收支表、课程支配表、各科成果统计表等。这些真实的任务，让同学把计算机学问运用到实际生活中，满足了同学的惊奇   心，从而激起了他们解决问题的欲望，驱动他们主动地学****br/>3
　　 模拟老师法
　　在进行计算机基础的教学中，一个突出的问题就是同学的水平参差不齐、差异大。为此，可以尝试使用模拟老师法进行教学。将同学按每组6～8人分为若干个小组，每组中完成任务最快的同学，他的任务经老师检查无误后，即可担当本组的指导老师，对小组中其他同学遇到的问题予以指导、解答，并保证小组中每个成员都能够娴熟把握本次课的操作。每一组的指导老师是依据每一次课的练****状况产生的，并不固定为某一个同学。接受这种方法，可以充分调动同学学****的乐观性。同学都有好胜心理，都想呈现自己的才华，担当指导老师，他们必定会更乐观、主动、认真地进行学****另一方面，也使原来有确定基础的同学发挥出他们的带动作用，把“带头玩”变为“带头学”，在指导同学的过程中，他们能发觉自己的不足，从而消退浮躁心理，踏踏实实地学****新学问。
　　2 讲座式教学法
　　讲座式教学法是适应素养教育的要求，为培育同学的乐观性、主动性而产生的，在老师主讲的同时，同学可以提出问题与老师争辩，随时调控教学步骤，做到教学相长、共同进步。如对计算机基础学问教学，由于专业术语多，且不易理解，教学效果往往不佳，而接受讲座式教学法进行教学，效果就大不同。讲座以“假如要买一台电脑，应如何进行选购”这一问题来开放，这也是同学们特殊关怀的一个现实问题，能调动起同学的爱好。接着可以供应一个当前市场的“装机配置单”，依据“装机配置单”去说明计算机的组成部件及各部件的联系和作用，这样顺理成章地介绍了许多专业术语，而同学听起来并不觉得难以理解。接着再问，同样是电