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基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创新研究
近年来，我国政府对教育事业的投入慢慢增加，科研经费、师资力气等都有改善，但其中也存在着很多不足。从全国的状况来看，高校普遍对英语的翻译教学缺乏足够的重视，所接受的英语教学模式单调、2
基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创新研究
近年来，我国政府对教育事业的投入慢慢增加，科研经费、师资力气等都有改善，但其中也存在着很多不足。从全国的状况来看，高校普遍对英语的翻译教学缺乏足够的重视，所接受的英语教学模式单调、陈旧，严峻地限制了同学的思维拓展，在面对英语翻译时也无法进行创新性的理解。在新时代，各大高校急需转变自己的英语专业翻译课程教学模式，建立完善的教育体系，不管是对学校还是对同学个人，都具有重要的意义。
　　一、我国英语专业翻译人才的需求现状和课程教育现状
　　（一）市场对专业翻译人才的需求现状
　　随着经济全球化的不断进展，语言翻译在国际经济沟通中的地位慢慢增加。在人们的传统观念中，认为翻译人才应当是翻译专业考虑的事情，但从实际状况来看，目前我国外语学院的专业翻译毕业生根本无法满足市场的需求，翻译市场的专业人才长年供不应求，这严峻地阻碍了我国经济在国际上的进展。从从业人数上来说，翻译专业毕业的人很多都没有从事本职工作，很多人都将自己所学的翻译专业当作众多技能当中的一项去工作，真正从事翻译工作的同学只是应届毕业生中很少的一部分，同市场慢慢递增的人才需求量形成鲜亮对比。另外，市场对翻译人才的需求不是局限在单独一个行业中，很多专业翻译人才对于化工、理工科术语不了解，缺乏专业的学问，难以胜任这些行业的翻译工作。从目前全国的局势来看，各行各业都缺乏专业的翻译人才。[1]
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　　（二）高校英语专业教育中不重视英语的翻译教学
　　由于我国人口多教育基数大，所以在日常的教育工作中更多的是接受应试教育模式，高校英语最主要的目的就是让同学通过英语专业四级、六级的考试，从而顺当拿到毕业证书。从四六级的考核题目中可以看出，英语翻译所占比重很小，这就造成了高校对英语翻译的不重视。同时，在翻译教学中，缺乏对技巧的讲解和系统的教学，导致同学的实践翻译力气低下，所得证书大多时候都是摆设。
　　（三）高校英语专业教育中单一的翻译教学模式
　　我国普遍的教学模式是同学做题，然后老师讲解，在英语翻译教学中，同学只能通过不断做题记住题目的词组和题型，对语法的真正理解可能都是基于娴熟程度的机械化记忆。而学****一种语言对语法的要求极高，这种单一的教学模式造成了很多“中国式翻译”的状况。[2]
　　从高校英语专业的教学要求来说，对于非英语专业的同学翻译力气分为三个等级的要求，具有确定的选择性和灵敏性，有利于老师在教育过程中进行因材施教。目前，大部分高校都配备了多媒体和网络技术关心教学，但这些设备和技术更多地应用到对同学听说力气的培育，对同学的翻译力气还是保持着不同专业同样的教学目标，这种教育方式很明显和我国现行的《高校英语课程教学要求》是不相符的。
　　二、信息技术条件下英语翻译教学模式的创新
　　（一）深化英语翻译课程体系
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　　随着时代的进展和新课改要求的提出，传统的教学模式已经不能满足新时代的教育需求，依据传统的课