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基于任务驱动的计算机课程实例教学
1引言
过去职业院校中的计算机教学,往往只是灌输给同学一些基本学问,大部分同学只能机械地使用一些软件,动手
力气较差。职业院校的目标是培育适应现代化建设要求的二者有机结合、相互补充,可以大大促进教学。
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4任务驱动实例教学法的主要特点
在任务驱动实例教学中,学****过程成为一个人人参与的制造实践活动,任务驱动实例教学法实行小组争辩、协作学****的方式,同学学****的过程就是一个探究的过程;任务驱动实例教学法通过工程任务作为教学的对象,是以实际的任务来驱动同学的学****任务驱动实例教学法接受了示范任务进行解题示范,通过案例说明问题。但是任务驱动实例教学法又有其自身的特点,具体表现在如下五点:
。老师依据教学内容选取工程任务,任务确定后,整个教学过程也就确定了,同学通过完成任务来达到对本课程教学内容的把握,即意义的建构。
~3个工程任务。一个由老师选取,作为老师对学问点进行讲解的实例,所选取的任务必需简洁和典型,便于同学对学问的迁移;一个由同学(学****小组)争辩选择,老师指导审定,由于此实例作为同学初始学****的例子,所以不能太简洁;另外一个任务是由老师和同学共同争辩选定,全班同学共同完成,所选任务的完成难度可以比较高。
,实行协作学****方式。由每个小组负责完成自己所选定的小任务或班级大任务中的一个模块,小组成员在学****过程中探究或发觉的信息和材料为全体组员所共享,甚至为全班全部成员所共享。
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。具体分三级来考核:第一级是由老师对小组完成任务状况进行评定。其次级是由各小组成员依据各组员对本小组贡献的状况进行互评,第三级是由同学本人进行自评,综合三级评定状况来确定每一名同学的学****成果。
,也与计算机程序设计模块化的思想相吻合,所以特别适用于培育“软件蓝领”专业的教学。
5任务驱动实例教学法在计算机课程中应用
经过多年教学实践,笔者认为任务驱动实例教学的实施过程可概括为:任务提出→分析任务→同学分组任务实施→阶段性小结→结果评价。
下面是在教学中 “任务驱动”教学法的一个具体实施过程,在电子表格Excel教学中,一张“期末成果汇总表”就能引出Excel的许多概念和功能。
创设情境:假设你是班上的学****委员,请你用计算机关怀老师设计一个“期末成果汇总表”,登记班上同学的考试成果并分析考试结果。
条件:利用Word、Excel的全部学问。
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分析任务:①要将数据填入表中,引出“数据类型”的学问点。②要使表格美观,引出格式设置的问题。③要进行计算、统计,引出“单元格地址引用”、“公式计算”、“函数计算”的学问点。④为解决重复计算的苦恼,引出“公式复制”、“自动填充功能”的学问点。
开放学****同学可以通过读教材、查资料来学****这些学问点,老师也可
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