浅谈小学班主任的语言艺术.docx

浅谈小学班主任的语言艺术
浅谈学校班主任的语言艺术
　　
　　班主任是同学心灵世界的播种者、耕耘者。班主任教育同学，实质是师生两颗心开心的碰撞，在碰撞中实现感情的沟通、融洽、升华。在这过程中，班主任的语言便是沟通同学心灵浅谈小学班主任的语言艺术
浅谈学校班主任的语言艺术
　　
　　班主任是同学心灵世界的播种者、耕耘者。班主任教育同学，实质是师生两颗心开心的碰撞，在碰撞中实现感情的沟通、融洽、升华。在这过程中，班主任的语言便是沟通同学心灵火花的重要工具。几年的班主任工作和实践使我深深体会到，要让同学心悦成服地接受教育，必需讲究语言的艺术，注意情感的交融，在平常的工作中，我主要从以下几个方面来体现：
　　
　　一、"顺水推舟'，宽容相待。
　　
　　同学的自尊心如同一株含羞草，一触即收，因此需要细心照料、细心呵护。在日常工作中，常遇到同学有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。遇到这样的状况，我经常是宽容相处，淡然处之。一次广播操结束回到教室，一名同学站起来告知我："老师，王永成今日广播做得不仔细'那位被指名的同学立刻羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说："可能他今日身体不舒适，所以做得不好，不过老师信任，他明天肯定能做好。'那位同学渐渐抬起了头，向我投来感谢的目光。果真其次天广播操作时，他做的非常的仔细。遇到类似的状况，有时学会宽容、学会理解，并奇妙地给同学台阶下，维护他们的自尊心，会收到意想不到的效果。正如苏霍姆林斯基所说："有时宽容引起的道德震惊，比惩罚更剧烈'。
　　
　　二、幽默为首，事半功倍。
　　
　　幽默是语言批判方式的一种软着陆，它以笑声代替批判，以诙谐化解尴尬。很多班主任老师都体会到了幽默语言的教育力气，所以在教育中常常运用幽默的语言对同学进行教育，都收到了较好的效果。譬如哪天早晨，有同学迟到，我随口就说："你家钟表是不是罢工了？'全班同学都笑了，气氛活跃了，我抓住教育机会，接着说："上课晚两分钟不要紧，我们可以等你，或者课下补补课，最多换老师几句批判，可是你们要知道社会、人生是不会等我们的，机会是不行以补的，我们应当养成实时的良好****惯。抓紧时间就是抓紧生命。'同学们再一次在笑声中都会得到教育。
　　
　　是不是非要耍横眉怒目不行呢？大可不必，好的老师总是循循善诱，平易近人，又使人畏惧。看来，班主任的语言也不必都得严厉 仔细，幽默诙谐的作用也不小。
　　
　　三、深化浅出，因势利导。
　　
　　深化浅出，因势引导，经常是班主任开展德育工作时可实行的语言策略。一次学校组织拔河竞赛，我打算抓住这个契机，对同学进行集体主义教育。在我认为，拔河竞赛虽是一项体育活动，却蕴涵了心与力的较量，我给同学做了个试验：一根线一拉就断，而几十根线拧在一起拉起来就不易了，我告知同学："集体就好比拧在一起的丝线，任凭你怎么拉也不会断，这就是团结起来力气大的道理。拔河竞赛时，参赛同学要齐心协力，坚持究竟，啦啦队同学要呐喊助威，为参赛同学增加