对课堂教学评价的感想.docx

Prepared on 22 November 2020
对课堂教学评价的感想
对课堂教学评价的感想
张海波
单集镇中心中学
由于工作上的关系，近期听了不少的课，也与同行听课的人讨论对课堂教学的评价 Prepared on 22 November 2020
对课堂教学评价的感想
对课堂教学评价的感想
张海波
单集镇中心中学
由于工作上的关系，近期听了不少的课，也与同行听课的人讨论对课堂教学的评价，更聆听的一些领导对课堂教学的评价，由于领导的评价具有导向性，所以我听、记尤为认真。例如在听某节初一数学课后，一位领导如是评价：“，切合学生实际。，重点突出，创造性的使用教材，把握数学思想。，充分体现学生的主体地位，合作交流形式多样，充分运用多媒体，质量高、效果好。：语言准确生动、板书合理、教态自然、平等、具有亲和力。……”。通常这样评价是较全面中肯积极的，可我还是有些想法：
一、评价的“主体”是教师还是学生
基础教育课程改革的六项具体目标，无论哪一项目标的表述都是对学生的关注，关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。因此，课堂教学中学生是关注的中心，同样课堂教学的评价中，学生依然是关注的中心，即评价的主体是学生。评价学生在课堂教学中有无收获、有无长进。不仅关注学生在知识与技能，过程与方法的收获，还要关注学生在情感生活、情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。学生在这些方面有收获，有长进就是一节好课，否则就不是好课。而不是看“语言准确生动，板书合理……”等教师素质如何。一个最基本的、最浅显的事实是：考试考的是学生，是学生去考，不是考教师，不是教师去考。当然我无意否认教师的作用与地位，只是觉得教师应真心实意的为学生的学****服务。所有教学内容的组织，教学目标的设计，教学方法的选择，教具的运用
……一个宗旨，为了学生的学，而不是在显示自己，炫耀自己，博得好评。
二、何为教学重点、难点
“所谓教学重点，是指教材中举足轻重的、关键的、最基本的、最重要的中心内容，对于巩固旧知识和学****新知识都起着决定性作用”，这是传统的从书本知识的角度说明教学重点。也很具普遍性。传统的教学从大纲、教材出发，把应该教的教了，特别是把这些重点内容教好就行了（教教材）。可我认为这种见物不见人的认识，很少考虑学生学的实际。新课程是“用教材教”，用教材这个范例或情境去“教”学生，因此要更多的研究学生“学”的实际，教学重点、难点针对学生而言，是因人而异的。因为不同学生自身的知识经验、方法、兴趣、阅历、认识结构等不同，所谓书本上的重点难点内容对某些学生来说可能是小菜一碟，不算什么。也有书本上不是所谓重点、难点内容，却是学生学****上的拦路虎。显然所谓教学重点、难点内容，有两个层次上的含义，一是所谓书本知识的重点、难点，二是学生认知过程中的重点、难点内容。有时这两者是重合的，有时是不重合的。按奥苏伯尔说的去做：“根据实际情况组织教学，是教学最高原则”。
三、该不该评价教师素质
有位中国学者到国外拜访一位友人，进门后看见友人的女儿，便说：