教师教学心得体会-20.docx

教师教学心得领会
有关教师教学心得领会八篇
教师教学心得领会篇1
当前，很多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主假如让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创建能力。下面就联合我的教学实践，语言活动，观看了各类语言活动的独到设计，欣赏到组织者教学风范，感觉了新的教育理念。
本次语言活动种类丰富，波及文学活动、看图叙述、故事、早期阅读等，各活动执教者联合幼儿年纪特点及内容，进行了标新立异的活动设计，如情景创设、游戏体验、沟通分享等，不论哪一种活动种类，语言活动的特点没有变，就是每
个活动都离不开幼儿的倾听与表达。在《3-6岁儿童学****与发展指南》中也指出幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与***、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能获得积极回应。现就联合部分活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法：
一、故事《和甘伯伯去游河》
该活动以绘本《甘伯伯去游河》为载体进行故事教学，根据大班幼儿的年纪特点，重新到尾围绕“感觉恳求语言的多样性”“指导恪守规则重要性”这两点设计了“发言回首，激发兴趣”――“分段欣赏，感觉语言多言表达”――“猜测思考，理解恪守规则的重要”――“故事表演，迁移提升有关经验”等四大环节来展开活动。
活动要求幼儿有较好的倾听****惯才能发现恳求语言的多样性，教师经过耐心引导、重复倾听、提出要求等方法来解决。整个活动教师能以引导为主，激发幼儿仔细倾听，主动表达的欲望。如第一环节：幼儿熟悉的纸船导入，引导幼儿回想游河的时需注意什么安全事项？幼儿在自我经验的基础上纷繁表达看法，如“就像坐轮船同样要做好，不能摇来摇去”“不能身体和头一直往外探”在大家的表述中理解了游河的含义，很好的引出了故事。
《3-6岁儿童学****与发展指南》中指出：对幼儿发言时，注意联合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。在活动第二环节分段欣赏、理解故事中，教师提供的绘本图片并不是色彩鲜亮的图，不注意察看容***易忽略细节，此时，教师经过生动形象的故事配音，教师的角色语言模拟，在吸引幼儿仔细倾听的同时，很好的帮助理解图片内容。而在整个故事理解中，教师老是引导幼儿学会仔细倾听，并使用启示性提问：这幅图你看到了什么？你还看到了什么？你听到了什么？如果你是小猪你会说什么？。这些问题充分激发幼儿回答欲望，拓展幼儿思路，幼儿享受着各抒己见的快乐氛围，有的说“甘伯伯，甘伯伯，我能一同坐船吗？求求你了”“甘伯伯，我也想一同去游河，能够去吗？委托委托”。在幼儿听――说――听――说的过程中，很好的达成活动主要目标。在最后的游戏体验环节，幼儿将总结的新知识学致使用，在倾听规则，表述游戏中进行游戏，语言能力进一步提升稳固。真切做到了《指南》所说的：为幼儿创建说话的时机并体验语言交往的乐趣。
二、看图叙述《虎口脱险》
在这个大班活动中，目标之一为：能清楚、连接完整地叙述图片内容；能勇敢想象角色间的对话、心理活动，丰富故事内容。教师能把握看图叙述要点，经过对图的察看、理解、想象、表述，获得悉识经验，进而提高语言表达能力。
《3-6岁儿童学****与发展指南》中指出：多给幼儿提供倾听和谈话的时机。活动中这方面贯串在每个环节中，在活动开始导入中教师出示图片的引导语：“今天老师带来了个有趣的故事，这是故事的开头，这是故事的结尾，猜猜中间会发生什么事？请你用完整的话来说说。”问题的抛出和图片的联合，马上吸引了幼
儿参与活动的兴趣，也激发了幼儿主动猜测、叙述的欲望，使导入变得有效。接着教师经过提问：故事发生在什么地方？故事里说的了谁？发生了什么事？结果怎样？教师开放性的问题简单而清晰，幼儿听得清楚，并愿意表述。如幼儿回答：“我感觉三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想参加”“我感觉来了只老虎，小兔们很害怕，都吓到了。”幼儿在第一次的图片察看、完整叙述、集中倾听中，幼儿初步认识图片叙述要讲清楚时间、地址、人物、发生了什么事。
在接下来的环节中，教师逐层提升叙述难度、逐步打破叙述重点。如引导幼儿创编角色对话，问“大象听到了小兔们的求救声，会怎么回答”“三只获救的小兔会说什么呢？”让幼儿持续完整叙述与倾听、评论，帮助幼儿总结经验：叙述时加入小动物的对话，故事变得更有趣了。再如学****描绘角色的表情：从哪里看出这是一只凶猛的老虎？凶猛的老虎看到三只小兔内心会怎么想？幼儿尝试用适合的词语描绘表情。在一次次的提升中，最终幼儿能用学会的时间地址、人物、事件加上角色内心话、表情等来完整叙述，叙述能力获得了质的提高，从根本上帮助了幼儿总结叙述经验，为此后更好的运用于生活确立了基础