第一单元第4课时.doc

曹春燕
课题
找因数
课 型
课前准备
老师
12个小正方形
学生
12个小正方形，预****如何找一个数的因数？12的因数有哪些？
教
学
目
标
在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法，培养有曹春燕
课题
找因数
课 型
课前准备
老师
12个小正方形
学生
12个小正方形，预****如何找一个数的因数？12的因数有哪些？
教
学
目
标
在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法，培养有条理考虑的****惯。
在1——100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
教材分析处理
教学
重点
找一个数的因数的方法，
教学
难点
找出某个自然数的所有因数
教学
方法
三三三教学形式
教材
延伸
一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。1的因数只有1。
技能操
练目的
培养学生细心又条理的****惯
教 师 活 动
学 生 活 动
设计说明
教学过程
教学过程　
及个性补充
一、问题导入：12=1×12
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种方法？
二、探究新课
1、理解题意用12个小正方形拼成一个长方形，要保证拼出的图形每行的个数都相等，而且要保证每行小正方形的个数乘行数，所得的积等于12。
2、动手操作拼一拼，并把拼好的长方形画在书中的小方格内，有几种拼法?
3、老师巡视,做适当的指导。
4、小组交流汇报
5、方法比较、归纳
因为12可以写成3组自然数相乘的形式,即
12=1×12 12=2×16 12=3×4,。所以12的因数有1、2、3、4、6、12。
　
小组合作
交流汇报
学生独立完成
后集体纠正
学生独立完成
自我小结
让学生通过拼不同的长方形方法，就是找一个数的因数的方法也就是把两个相乘能得到12的自然数就是12的因数
练****两个自然数相乘的积等于这个数
找一个数的因数的方法也是想哪两个自然数相乘的积等于这个数,从1开场一对对地找
三、稳固练****br/>1、18=( ）×( ）= （ )×（ )= （ ）×( )
所以18的全部因数有：( ）
30=( ）×（ ）= （