第一课时直线.doc

第一课时 直线、射线和角
　　教学内容:射线、直线和线段的认识及它们的联络和区别，角的定义。(课文第35-36页的内容，相应的“做一做”。
　　教学目的：
　　1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联络和区别第一课时 直线、射线和角
　　教学内容:射线、直线和线段的认识及它们的联络和区别，角的定义。(课文第35-36页的内容，相应的“做一做”。
　　教学目的：
　　1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联络和区别.
　　2、 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
　　3、 培养学生观察、比较和概括的初步才能。
　　4、 培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
　　5、通过观察、操作学****活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
　　6、体会到数学知识和实际生活严密联络,可以感受到生活中处处学。
　　教学重点:角的意义。
　　教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系
　　教具准备：课件、活动角、尺或三角板
教法：讲解法
学法:观察考虑和小组合作
　　教学过程：
　　一、认识射线，直线
　　1、复****线段的特点。
　　出示线段：它有什么特点？
　　2、认识射线.
　　（1）显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
　　（2）射线有什么特点？
　　（3）生活中你见过射线吗？
　　指导学生用尺或三角板画射线。
　　3、认识直线。
　　（1）显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
　　（2）学生尝试画直线。
　　(3）线段和直线有什么关系？
　　4、线段、射线和直线三者之间的联络和区别。
　　出示表格:以小组为单位填表
　　名称 区别 联络
　　线段 有两个端点，有限长
　　射线 只有一个端点，无限长
　　直线 没有端点,无限长
　　小组汇报
　　5、练****下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？(P39、1）
　　引导想象，显示：从一点可以引出无数条射线，为学****角作铺垫。
　　二、认识角
　　从一点引出的射线中留下两条,问：这个图形认识吗？
　　什么叫做角?角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
　　1、你能举例见过的角吗?
　　学生举实例，老师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。
　　2、建立角的概念.
　　（1）根据学生的发言总结画角的