第九册数学教案4.doc

第九册数学教案
第二课时：分饼
科任:张春燕
一、教学目的
1、结合详细情境,经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关系。
3、经历亲自动第九册数学教案
第二课时：分饼
科任:张春燕
一、教学目的
1、结合详细情境,经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关系。
3、经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程,让学生实在体验出数学学****的乐趣。
二、教学重、难点
三、教学过程
(一）创设情境
电脑动画演示：一天八戒化缘时只化到3张饼，这一下可把老猪给难住了,急得他直挠头不知如何解决，“3张一样大的饼平均分给4个人，该怎样分？每人得多少张饼呢？”八戒想请我们大家帮助。
（二)探究新知
师：试着说说你的想法？
生:每人可得到3/4张饼。
师:你是怎样得到的呢？
（学生自由地发言）
1、理论操作一
师：请先利用手中的圆形纸片代替饼，通过剪一剪，拼一拼，画一画等方法来说明你是怎样得到的，然后和同学们交流自己的想法。
（学生每人拿出3个圆片，通过剪、拼、画等实际操作。操作后进展小组内的交流。)
师：哪个小组先来汇报你们操作考虑的过程？
组1：先把1张饼平均分给4个人，每张饼每人分得1/4，然后再分2次，这样每个人共得3/4张饼。
组2：先把3张饼叠在一起分，每人可分到3个1/4的饼，合起来就是3/4张饼.
师：既然可以从这样的两方面来得到3/4，那么哪个小组刚刚没有想到这样的两方面的,请动手再尝试一下刚刚介绍的方法。
（学生再次动手理论操作）
师(小结)：像， …这样的分数叫真分数.
生：老师，我还知道分子比分母小的分数叫真分数，真分数都小于1.
师：你观察得真仔细。谁能试着再举出几个真分数的例子,并从不同的角度说说它代表什么意义。
生：、、，……
生：米,1米的或4米的
2、理论操作二
师：（电脑动画演示）这一天八戒可快乐了，你们为八戒解决了难题，同时他也掌握了分饼的方法。到了下午,八戒看着手中化缘到的9张饼,他哼着歌往回走，走着走者,他突然又想到了一个问题，
“9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？"八戒想了想，用刚刚同学们教他的方法，一会儿就解决了这个问题.
师：同学们，你们能猜出八戒是用什么方法解决这个问题的吗？你们可以利用手中的小圆片，通过剪、拼、画等方法来验证一下，同时在小组内说一说你的想法和验证的结果.
（学生汇报，方法同上.）
师：看，你发现这个分数有什么特点?
生1：分子比分母大。
生2：分子、分母都是正数。
师:同学们说的真好，你还能举出这样的分数吗？同