组合图形的面积 (2).doc

“组合图形的面积”的教学设计和评析
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》第 92～94 页。
教学目的 1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。 2．综合运用平面图形 “组合图形的面积”的教学设计和评析
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》第 92～94 页。
教学目的 1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。 2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步开展学生的空间观念。 3．培养学生的认真观察、独立考虑的才能。
教学重点：组合图形的面积的计算。
教学难点：组合图形的分解。
教具准备:图片、有关本课设计的课件。
教学过程:
复****导入
1 提问：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片,谁来给大家展示并汇报一下。 (指名答复）
生 1：这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的. 生 2：这条小鱼的面是由两个三角形组成的。
2 提问:同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？
『设计意图 根据学生已有的知识经历和生活经历,让学生在课前进展搜集生活中的组合图形的图片，通过学生查、拼、摆、画、剪、找等活动,使学生对组合图形产生感性认识。』
3 导入新课：
① 课件出示：老师也搜集了一些生活中物品的图片 『房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型』 提问:这些物品的外表，都有哪些图形？谁来选一个说说？
② 提问 生 1:小房子的外表是由一个三角形和一个正方形组成的。 生 2：风筝的面是由四个小三角形组成的。 生 3:火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……
③ 提问：这几个都是组合图形,通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？ 生 1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。 生 2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。 ……
④ 小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。
⑤ 谈话：说一说，生活中有哪些地方的外表有组合图形? （学生自由答复）
⑥ 设问导题:同学们认识组合图形了,那么大家还想理解有关组合图形的哪些知识？ 生 1：我想理解组合图形的周长。 生 2：我想知道组合图形的面积怎样计算。 ……
⑦ 板书课题：组合图形面积的计算。 『 设计意图:唤起学生学****数学的好奇心和积极的探究态度，鼓励学生自己提出问题,使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于最正确状态，形成强烈的求知欲.』
新课教学
1 课件出示：以以下图表示的是一间房子侧面墙的形状。
2 提出问题：认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢？
3 分组讨论：大家在图上先分一分，再算一算。然后，在小组里互相说说自己的想法。 『学生活动,老师进展巡视指导』
4 指名汇报： 生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。『老师用课件演示:三角形和正方形分别闪动』 先分别算出三角形和正方形的面积,再相加.
5 老师边听边列式板演：5×5+5×2÷2 =25+5 =30（平方米）
6 提问：还有不同的算法吗？
生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。『老师用课件演示: