给予树教学设计.doc

小学语文三年级上册
《给予树》教学设计
界首市泉阳中心小学
范晓宁
《给予树》教学设计
教材分析
课文写的是在圣诞节降临之前，小女儿金吉娅把应该给人家买小学语文三年级上册
《给予树》教学设计
界首市泉阳中心小学
范晓宁
《给予树》教学设计
教材分析
课文写的是在圣诞节降临之前，小女儿金吉娅把应该给人家买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文只赞扬了金吉娅的爱心和她的仁慈品质.
课文从妈妈“我"的角度来表达故事,通过“我”的观察、“我"开场对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。
学情分析
三年级学生已经具备一定的阅读理解才能和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，继续学****怎样阅读课文。仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感,从而唤醒心中的爱.
教学目的
会认10个生字，会写12个生字.
有感情的朗读课文，读懂课文。
通过自读自悟感受金吉娅的仁慈，富有同情心。
培养关爱别人的感情.
教学重难点
重点:体会金吉娅仁慈，富有同情心的美妙品质。
难点：理解课文的最后一自然段的话。
教学准备
反映圣诞节的录像或图片。
生字词卡片.
第一课时
课时目的
学会本课的生字、新词。
理解课文讲了一件什么事。
教学过程
导入新课。
学生看录像,理解圣诞节。
谈话：你理解圣诞节吗？
出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题：“给予树”。
理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
设计意图:激趣导入，进步学****兴趣。
初读课文，整体感知。
按要求把课文读两遍.
要求:
把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
边读边考虑:课文写了一件什么事？
把自己不懂的词句画出来和同学讨论。
设计意图：培养学生正确的朗读课文。
检查读书情况。
出示以下词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担忧 宽裕 前夕
立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 兴高采烈 如愿以偿