对“互助小组”学习质量管理的策略.doc

对“互助小组”学****质量管理的策略
摘要:所谓“互助小组”就是一种同学之间“互帮互助”的学****方式,在高中美术专业课教学实践中我们采用了形式多样的“互助小组”学****方式,并进行学****质量管理,一是管好“互助小组”组建;二是管好强弱兵互术专业班开始就有较明显的差距,有些学生从小学或初中就開始了美术专业的训练,有一定的美术基础,而相当一部分同学是零基础,因此在高一学****之初,我们会进行一次专业能力的检测,然后从专业课内容的设计上根据学情需要,做到因材施教,在高一第二学期时,学****的内容已经一致,但由于每个同学的学****能力和勤奋程度不同,有的同学进步明显、有的同学进步缓慢,如果任由这种情况发展下去,成绩好的同学就越来越好,成绩差的同学就会对学****逐渐失去信心,针对这一情况,我们老师一起分析和研究,从学生实际出发,权恒利弊,寻找适合学生的教学模式,因此我们采取“强弱兵互帮”的模式,来优化学生的整体差异,先把整个班的学生化整为零,分为若干个小组,每个小组配一个专业优秀的学生做组长,小组由一个优生、一个中等生,一到两个差生组成,同组的学生坐位集中在一起,以便于交流学****当老师授课结束后,小组的同学在练****过程中可互相交流,组长可充分发挥自身的优势,帮助专业基础较弱的组员,及时指出存在的问题,这时,组长为老师分担了部分教学任务,也进一步提高了自己的专业水平,而基础弱的学生因为有了专业基础扎实的同学在身边,作业有了对比,明白了相互之间的距离所有,也有了努力的方向,在学****过程中看到成绩好的同学都那么勤奋,自己也不好意思偷懒了,自然而然的也会积极的去学****和探究问题;在“强弱兵互助”实施的过程中,教师提出要求,利用合理的奖励机制,每个小组之间相互竞争,为了小组能整体进步,超越其它小组,小组长也想方设法来提高本组的专业水平,因为有了对比才有进步,整个班形成了一种你追我赶、浓厚的学****氛围,专业成绩进步明显,例如在2017届的美术专业生中,我们在高一第二个学期就分了“强弱兵互助”学****小组,其中张X X同学在这时才开始学****美术专业,由于起步晚,相对于已经训练了一个学期的同学来说,基础已经落后很多,但组长邱X是个负责任、有耐心的同学,在老师的引导下,每次作画时邱X组长都会帮助张X X同学,指出她的不足之处及改进方法,由于同学之间是平等的关系,交流起来比师生间的交流效果更明显,更容易相互接受,在老师和组长的精心辅导和帮助下,张淑琴同学后来者居上,美术专业高考时邱X同学以238分、张X X同学以232分的好成绩双双考上重本线,就读于理想的大学。所以说“强弱兵”互助小组教学可以充分调动学生自主学****的能力,让学生成为学****的主人,也让同学们意识到只有相互帮助,每个人向着统一的目标,才能打开成功的大门,而组长就是老师的左膀右臂,用好这样的学生,美术专业教学就会有事半功倍的效果。
三、策略三:管好分层式互帮
到了高二第二个学期,“强弱兵互帮”模式已经不太适合学生的专业学****发展,因为这时的学生专业能力两极分化明显,为了进一步完善教与学的关系,我们又进行了“分层式互帮”学****模式, 将班上的同学再次打散,分成强弱两个层次,一个层次是优生,一个层次是基础较弱的学生,在学****上也根据各自的基础设计不同内容,进一步推进因材施教的教学理念,优生的学****内容以绘画写生为主,以加强各方面的技能、技巧、表现