认识内能教案.doc

《14．1认识内能》教学设计
枫溪区崇礼中学 陆莹瑾
【教学目的】
 　　一、知识和技能
 　　1．理解内能的概念，知道物体的内能和物体温度的关系，知道一切物体都有内能；
 　　2知道改变物体内能的两种方法-—做功和热
《14．1认识内能》教学设计
枫溪区崇礼中学 陆莹瑾
【教学目的】
 　　一、知识和技能
 　　1．理解内能的概念，知道物体的内能和物体温度的关系，知道一切物体都有内能；
 　　2知道改变物体内能的两种方法-—做功和热传递，并能用来分析一些简单问题。
 　　二、过程和方法
 　　1．通过类比、分析，用推理的方法认识分子由于热运动具有分子动能和分子势能
 　　2．让学生设计实验探究改变物体内能的途径
 　　三、情感态度和价值观
 　　1．通过动手实验使学生体验探究的过程,激发学生主动学****的兴趣；
 　　2．通过演示实验培养学生的观察才能；
 　　3．通过分析、类比,使学生学会用类比的方法研究问题。
4．通过物理知识和生活的亲密联络，培养学生乐于探究日常生活中的物理学道理，及将科学技术应用于社会理论的意识。
 　　【重点和难点】
 　　重点：内能概念的建立；内能和温度的关系;改变物体内能的两种方法.
 　　难点:用类比的方法建立内能的概念；改变内能的两种方法在消费和生活中的应用分析
 　　【教学资源】
 　　课件、实验录像、香水、灯泡、火柴、压缩空气引火仪、铁丝
【教学过程】
教学内容
教学环节
老师活动
学生活动
教学策略
复****引入
新知铺垫
创设情境，唤起学生对分子动理论的记忆
回忆并答复
为内能概念建构埋下伏笔。
内能定义
新知建构
出示三组情境，引出“分子动能”、“分子势能”，引导学生形成内能概念。
学生对三组事物进展类比，认识内能
知识迁移
内能跟温度的关系
猜测假设
提出问题：灯泡在不发光和发光时内能是否一样?
根据生活经历，大胆猜测内能影响因素
联络生活实际。
分析推理
引导学生利用分子热运动的知识分析内能跟温度的关系
进展讨论、分析。
培养学生主动学****的****惯、勇于表达自己的见解主张
改变内能的两种方式
实验探究
如何使一根铁丝的内能增大?
小组做实验后互相交流
通过小组实验,讨论，让学生体验和理解，打破难点。培养学生的合作精神和语言表达才能.
归纳总结
以上改变内能的方法可以如何进展归类？
讨论、归类、交流，互相补充
通过老师的讲解和学生讨论、观察来共同学****重点内容.
联络实际
1、摩擦生热现象二例 2、压缩空气引火3、热传递现象二例
学生通过对实