让学生爱上阅读.doc

课题小结
让学生爱上阅读
何凤玲
2021。12
让学生爱上阅读
本学期，我参和了“多元评价促进学生阅读****惯的养成"的课题研究。我从课内阅读和课外阅读课题小结
让学生爱上阅读
何凤玲
2021。12
让学生爱上阅读
本学期，我参和了“多元评价促进学生阅读****惯的养成"的课题研究。我从课内阅读和课外阅读两方面着手,利用多元评价，使学生越来越喜欢阅读，把阅读当成生活中的一部分。
一、多元评价促进学生课堂阅读效果
阅读教学是语文教学的重要组成部分。多年以来，语文界一直倡导在课堂阅读教学中一定保证学生的阅读时间。确实，学生只有熟读课文，才能更好地理解和积累。
学生课堂阅读****惯的培养离不开多元评价。课堂阅读有齐读、指名读、分角色读等多种方式。每种方式都有利弊。齐读的优点是人人参和,缺乏是无法防止滥竽充数的情况，老师不能及时发现问题;个别读的长处是便于老师准确掌握阅读情况，缺乏是其他学生的主动性不容易调动起来。
无论是齐读还是个别读，都离不开及时有效的评价。齐读时，评价的方式比较单一，主要由老师来完成。个别读时假设还单由老师来评价，其余学生都处于无所事事的状态,就达不到很好的阅读效果。让所有的学生都动起来，必须借助于评价方式的改变。
。例如读书的同学有错误时，我没有让其他同学马上指出来，而是用手势表示。错一处伸一根指头，错两处伸两根指头。这样做的好处是：首先，既不破坏朗读的完好性，，听读人高高举起的手势无声中提醒了读书人，他会把刚读过的错误句子重新读正确。再次,便
于老师监视每位同学是否参和其中。假设这样做仍不能防止出现错误，就请举手的同学指出来。指出来时必须按照“在第几自然段中,应该是······，他读成了······”的句式。
经过长时间的练****个别朗读效果很好，读的认真，听的专心。是多元评价有效地促进了课堂阅读教学效果,使学生养成了良好的阅读****惯。
二、多元评价使学生养成良好的课外阅读****惯
通过课堂阅读,。课外阅读越来越被重视，家长给买的书堆满了书架，——让孩子多读书.
让我们来看看孩子读书的时间:白天上课,晚上写作业，部分孩子还要练****乐器，休息日上辅导班,。下午放学想去阅览室吧，无奈各科作业像大山一样压在心头。在家有点空闲吧，还想看会电视玩会电脑。真正读书的时间很少。
学生在家的时间老师无法掌控,对学生的阅读评价也就不好进展。从二年级开场,我就在教室里设了图书角。并借助多元评价，觉得作用还真不小。
首先，图书角可以充分利用资源。图书角的图书来源于本班学生。书放到家里不一定看，拿到教室共享，多好！什么东西都是别人的好，书也不例外。，在看书时不仅要爱惜书而且对书的主人要心存感谢。隔一段时间评一评你最喜欢看谁的书，评出
“最正确奉献奖"。通过师生评价推动大家对图书角的支持。
其次，图书角可以让学生养成利用边角时间的****惯，同