让孩子快乐起来 (2).doc

让孩子快乐起来
自踏入工作岗位以来，我就一直担任班主任工作。在班主任工作和和在其他班主任经历交流中,我们经常讨论一个比较奇怪的现象：班主任兢兢业业的工作,可班级的纪律却日见松散,不少学生在精神上显得好似很累的样子,整天无精打采的，学****气氛巧,不管你会不会，烦不烦，有没有兴趣，都要再做，多做总比少做好少做总比不做好。在这种形式下，吃苦的当然只有学生了.
三、受别人影响，做样子。如今国家明文规定，小学生的家庭作业一定要少而精，特别一、二年级小学生不做家庭作业。但在一些家长眼中，孩子不做作业，就是不学****那哪行?由于不知道你的教学程度，看不到你的教学效果，很多家长就直观的从作业上判断一个老师的好坏：作业布的多，就是好老师，反之，那么是糊老师。就在去年，我兼任学前班班主任,没到一周,就有学前班家长反映我不负责任,整天不布作业，孩子天天在家玩。弄的我很无奈。在这种情形下，一些班主任为了
能在指导和家长跟前留下一个好印象，没有作业，想方设法也要找一些作业给学生写，即使学生会也不行，反正又不是我写！这种为了作业而作业，其效果可想而知.
四、方便管理,，不知道这种事情能不能玩，所谓无知者无畏，不计较后果,他们可以从乒乓球桌上练轻功,可以在篮球架下翻跟头，可以在那个拐角旮旯藏东西、捉迷藏，可以在铁门上练倒立……因此时常会有一些诸如跌破了、流血了、弄脏了等安全事故的发生,让班主任和家长操很多心，怎么办呢?那就给学生多布一些作业，这样学生玩的时间少了，就让我们少操一些心了。殊不知这种以牺牲孩子玩的时间来换取所谓省心的做法，严重损害了学生的心理安康，得不偿失。
所以,我每接手一个班级，首先要做的是坚决不占用学生时间，把“减负”落到实处，我始终相信：不会玩的学生,，而很多家长还剥夺学生这一点点的玩的时间，美其名曰“一切为了孩子"。没错，如今的社会是竞争的社会，但这和小学生何干？在孩子的眼中，这个世界是多彩的，充满梦幻的。为什么非要把大人的竞争意识、危机意识等等强加在孩子身上？对孩子的语文、数学成绩很重视，而音乐、体育、美术、手工等在一些学校和家长眼中成了可有可无的调味品,而农村学校本身也缺少这方面的专职老师，学校为了进步知名度，音乐、体育、美术等已减的不能再减了，人数少的话还合班上，上课时，也大都让他们自己唱一唱、玩一玩、画一画，学生一天到晚都在语文、数学中度过，暮气沉沉的，简直就像个小老头，这种扼杀学生天性的做法，简直就是班主任的渎职。而在我所任班主任的班级中，音乐、体育、美术等一定要按规定的课程来安排，坚决不上黑课，坚决抵抗拖堂,课堂上该讲的讲了，该练的练了,作业少而精；课余，学生没有作业,当然玩的很尽兴。为了进步孩子的兴趣，一有时机，我就拉着他们参加学区的各种活动，并屡次代表学区参加县赛，几年下来，获奖很多，不仅丰富了班级生活，融洽了师生之间的关系，更重要的是改变了他们的精神相貌，阳光、富有朝气。在学校及学区指导的支持下，在我及各班班主任的带动下，唱歌、跳舞、绘画、读书、智力竞赛等各项活动有条不紊的展开,学生的生活充实了，精神饱满，从
“苦学"、到“要学”、“乐学”，一字之差,天壤之别。屡次受到学生家长及指导的肯定。
其次、让孩子快乐起来，必须做学生的知心朋友。在和其他班主任的