让数学贴近生活 (2).doc

让数学贴近生活
摘要：数学源于生活，效劳于生活,高于生活。数学教学活动要以学生的开展为本，要把学生的个人知识、，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经历，激让数学贴近生活
摘要：数学源于生活，效劳于生活,高于生活。数学教学活动要以学生的开展为本，要把学生的个人知识、，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经历，激发他们的学****积极性、主动性。因此，数学教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进数学课堂,把所学的知识应用到生活中去，是学****数学的最终目的。老师应从学生的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁。
关键词：贴近；生活；步入;课堂
《数学课程标准》指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题”.这说明数学教学过程就是学生体验数学生活的过程。要让学生联络生活体验数学的来源、数学的探究和理论、数学的应用等各个环节。使学生通过行为、认知和情感的参和，获得对数学事实和经历的理性认知和情感态度。通过把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，加深对数学知识的理解，又实在体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。从而激发学生对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。在新课程的数学教学中，我努力从两方面进展尝试,引导学生更好的体验数学生活.
一、源于生活，创设轻松愉快的学****情境
苏霍姆林斯基指出，老师在教学中假设不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学****内容。
数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本,注重亲密数学和现实生活的联络，创设轻松愉快的数学情境。现实的学****情境，可以激发学生学****数学的兴趣，充分调动学生学****的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学****动机，并主动参和教学活动。比方我在讲一次函数的应用时,让学生去讨论这样一道题：最近老师想以贷款的方式购置一套住房，在走访了几个同类小区之后，老师把目光锁定在一样条件下这两个小区。A小区，首付5万元，；B小区，零首付，。要求：贷款年限不少于3年,但不得超过30年。请同学们帮老师拿拿主意，看我终究该选哪个小区？学生的兴趣一下就被调动起来了，有把函数和一元一次不等式联络起来进展比较，哪个省钱选哪个小区;有的同学使用函数图像分析；有的同学考虑到交通问题；还有的同学问我手中是否有5万元钱，假设有，你有两种选择方式,如没有，只能选B小区；更是有的同学用开展的角度来看,因为如今经济开展迅速,货币会贬值一些，你可以贷款时间长些，把钱用在其他方面获利,创造更高的价值，贷款就等于如今花以后的钱，我认为这样更适宜些.
“一千个读者，会有一千个哈姆雷特”由于学生观察点不同，往往会得到不同的结论，把数学学活，使数学真正源于生活并效劳于生活。
二