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课改也是一种信仰
“人总要相信些什么，才不会度日时,跌入未知的黑洞里。”瑞典
诗人托马斯·特朗斯特罗姆的这句诗，，是一个人做什么和不做什么的根本准那么和态度。
     教育是一种信仰，课程改革当然也应该是一课改也是一种信仰
“人总要相信些什么，才不会度日时,跌入未知的黑洞里。”瑞典
诗人托马斯·特朗斯特罗姆的这句诗，，是一个人做什么和不做什么的根本准那么和态度。
     教育是一种信仰，课程改革当然也应该是一种信仰。10多年来，我从来没有疑心过课程改革方向的正确性，也从来没有疑心过课程改革对于我们的学生、,我们的一些指导、一些老师的认识不到位,行为不到位,还没有体验到课改带来的幸福和快乐，课改还没有成为自己的信仰,因此，教育教学中还存在着许多亟待解决的问题！
    作为教育人，我们应该信仰课改！
     课程改革是对人性的回归。有一位专家说过，根底教育存在的最大问题是“没有把学生当***，没有把孩子当孩子。课程改革的任务就是要改善孩子对学****的体验和感受”。因此，我们的教育呼唤人性的回归。课程改革就是让教学“回家”—-回归本质,，改善学生的学****生态，、不厌学、不逃学，让学生走出校门之后不恨同学、不恨老师、不恨学校；让老师把课堂还给学生；让老师把教学变非理性教学为理性教学，把教学变体力劳动为智力劳动、智慧劳动。让学生在身心愉悦、人格安康、精神自由、生命自主的学****过程中，体验到学****的愉快和幸福，获得学业进步和身心全面开展；让课堂成为师生共同的家园。这就是道德，就是人性，就是规律，就是
“回家”。
     课程改革促进传统的“旧老师”向“新老师”的蜕变。我认为，一些老师的职业倦怠甚至痛苦，主要来自于过去传统的、惰性的和竞争的老师文化。新课改的推进和社会公众对教育关注程度的进步，不仅要求变革传统的老师文化，而且为老师文化的转型提供了契机。
     新型的老师文化应该是民主的、积极的和合作的。唯有民主，才有生动活泼，才有个性解放；唯有民主化教学，才能唤醒“沉睡的巨人大脑”，发挥人的最大潜能；才能建构师生和谐的学****共同体，到达共享知识、共享智慧、共享人生的价值和意义。在我看来,一位积极向上的老师一定是有着强烈自我开展需要，并且将个人的开展和学生的开展联络起来。他张扬自我，,他就不会怠慢工作，疏于自我开展，“惰性"将永远和他无缘！合作，、积极、合作，是“新老师”必须具备的根本素养和价值观，也是区别于传统“旧老师"的重要标志！
     新型老师文化的建立，必将促进传统“旧老师”向“新老师”的蜕变，也必将带来老师专业生活状态的改变,进而提升老师专业开展程度和日常教学生活质量.
     课程改