贫困山区远程教育现状及对策思考.doc

贫困山区远程教育现状及对策考虑
东乡镇东南中心校 符必固
前言：远程教育落户于我们贫困山区学校已有好几个年头了，作为一种全新的教学方式，现代远程教育打破了传统教育的时空、地域限源使用效益,让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，效劳素质教育，让农村师生平等感受、体验、享用远程教育资源，提出如下措施。
(一）、健全完善学校远程教育组织和职责建立，健全完善远教资源应用的检查和评比管理制度。
1、各级电教馆作为直接面向基层学校并对电化教育教学施行组织、指导和管理的专业机构，在指导中小学开展现代信息技术工作,优化教育资源配置、普及信息技术教育、、巡回指导、专题培训等方式，深化教育教学第一线，指导广阔老师进步应用远程教育进展教学的才能;建立教育信息资源中心，实现教育信息资源的沟通和共享；定期深化学校向广阔老师传授设备使用和维护经历，对报修学校及时进展维修效劳，从而保证各种设施正常使用；树立一批先进典型学校，并加以宣传、推广；建立、健全农村中小学现代远程教育教学应用的各项规章制度，形成
“远教”教学应用、督导评估机制，定期对学校的现代远程教育教学应用进展检查督导。
2、学校要建立健全以学校主要指导、分管指导和学校远教办公室和相关部门负责人组成的学校远程教育工作指导小组，落实职责，明确分工。远教办公室负责远教宣传，设备、资源应用操作技术校本培训指导，资源应用设备、设施管理、日常运行维护,资源接收、整理、备份存档工作；教导处负责资源的日常教学应用检查考核,和利用远教资源组织开展观摩教学、案例交流、赛课、评课、问题讨论、教法研究、论文交流等多种形式资源教学教研应用活动；，研究现代远程教育工作，加强指导、检查和管理，及时解决远教工作中存在的问题。制定学校现代远程教育总体开展规划，将远程教育设备、资源应用纳入日常教育教学、教育科研工作考核范畴,制定完善学校远程教育设备、资源应用检查、评比的相关制度，鼓励和督导广阔老师充分使用设备和资源，开展学科教育教学、教育科研活动,对积极应用远教资源进展学科课堂教学、教育科研获得成效的老师给予奖励，并在评优选先、调资晋级时在同等条件下给予优先的政策。通过制度管理和鼓励制约机制，鼓励老师自觉主动熟悉设备使用，阅读资源，并在学科教育教学、教育科研中积极有效、优化整合地应用资源，促进学科现代远程教育设备、资源的教育教学、教育科研应用日常化和常规化,不断进步远程教育资源、设备使用效益，提升老师自身信息化教育素质。
（二)、加大资金投入及配套建立，确保可持续开展。
，将电教工作经费纳入当地教育经费中，划出一定比例，做到专款专用；根据“远教” 设备的更新周期、设备用电、维护费用、培训经费等做出详细预算并给予经费保障,逐步形成农村中小学现代远程教育工程的长效保障机制。
将信息技术教育费从“一费制”中单列出来，管好用好这笔费用;从搞好资源建立、技术效劳、体系建立、教育网站、建立和维护等方面入手，积极争取更多的社会资金投入，确保工程的高效施行。同时，学校要紧缩其它