郭老师的成功正是因为她做到了因班施教.doc

郭老师的成功正是因为她做到了因班施教。班主任带班，肯定一个班级跟另一个班级情况不一样，当郭老师接手一个新班以后，她很好地研究这个班的实际情况。理解、研究学生的个性特点，研究了孩子的个性特点以后,她有针对性地设定了引导方向。
首先她根郭老师的成功正是因为她做到了因班施教。班主任带班，肯定一个班级跟另一个班级情况不一样，当郭老师接手一个新班以后，她很好地研究这个班的实际情况。理解、研究学生的个性特点，研究了孩子的个性特点以后,她有针对性地设定了引导方向。
首先她根据中学生年龄和心理特点，结合学校实行流动红旗评比制度,以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到褒扬和鼓励的学生点燃了希望之灯，为素质教育的推行找到了有操作性的有效途径。面对 14 岁左右的初中生好动、易冲动、自我约束力差的特点，她大胆探究人性化的管理方法，变空洞说教、抱怨批评为详细引导和鼓励。
其次她有方案地开展工作，把《中学生日常行为标准》归纳为五大板块、十个方面:纪律、礼貌、协作、正义、学****文体、卫生、特长、劳动、仪表,每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级,学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理,把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身开展注入新的动力。教育是多主体的,学生是主体，老师是主体，，多主体都应该行动起来,当然最主要的应该是学生主体，放在第一位，要充分调动学生的主体积极性。
“外因是条件，内因是根据”.有一句名言，“只有能引发自我教育的教育才是成功的教育"，所有教育者的教育都是提供一种外因，这种外因的目的是学生的内因起变化，，郭老师正是遵循了这一教育规律才获得了宏大的成功。


班主任抓好有困难学生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序,对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。班主任的主要工作是做学生的思想品德教育工作，。一个班的差生即为有困难学生，一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为****惯差。由于他们种种表现欠佳,会影响整个班级体，但作为人的正常心理反响，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。如今的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目的是：老师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。
作为一名人民老师,有责任，有义务，也应该有才能帮助教育好这些有困难学生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中， 我主要从以下几个方面在给有困难学生做辅导:
一、要关心、保护有困难学生。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的，而对有困难学生那么易发现其缺点，而看不到其优点，，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，浸透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。应该用开展的目光来对待学生:差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。有困难学生也是孩子，厌恶、责骂只能