重视教师心理素质的提高.doc

重视老师心理素质的进步
作为一名语文老师,，它不可能作为一门独立的学科而存在。郭初阳教授在讲授《项链》这篇课文时，就运用了电影、女性评价、外国文学等方面的知识；而重视老师心理素质的进步
作为一名语文老师,，它不可能作为一门独立的学科而存在。郭初阳教授在讲授《项链》这篇课文时，就运用了电影、女性评价、外国文学等方面的知识；而讲解课文《珍珠鸟》时，郭教授又运用了音乐、大自然和珍稀动物、，你会觉得你像是翻开了一本《百科全书》在阅读,语文课不再是枯燥乏味，更不是弱智的课堂，它带给学生的是一种知识的陶冶、视野的拓展。如此丰富的知识呈现叫人应接不暇，学生会不自觉地就被老师的情绪、见识所感染，、开阔的心态才能使课堂不落俗套。
老师良好的心理素质能促使较好的文化修养的形成。“文化”是个很抽象的名词,但假设老师能把自己所理解的文化详细地融入到课文的讲解中，那么我相信，文化肯定能得到更好的传承。一位心理素质高的老师，，老师将个人性的“师之法”移交给学生是一种常态。但是假设在这移交过程中,老师缺乏高品位的文化内涵,那么在课堂上传授的知识也必定是浅薄的,最终也只能导致无效课堂，而学生自然也不会对这样的课堂产生兴趣，至于学****语文的兴趣也就更无从谈起。
语文老师应以心理素质带动自身人文素养的进步。戴文军在评郭初阳老师的《父母的心》时说到：“语文课的人文性应该更多地表达在老师对待语文课、对待文本、对待学生的人文姿态上，老师的人文素养比语文课的所谓人文性不知道要重要多少倍！”在课堂上，老师总应处于主导地位，老师本身假设没具备人文素养和较好的心理素质，：要“