钓鱼的启示说课稿.doc

《钓鱼的启示》说课稿
长临河学区中心学校 吴树芳
一、说教材及学情分析
《钓鱼的启示》是人教版第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深化的做人哲理.《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了《钓鱼的启示》说课稿
长临河学区中心学校 吴树芳
一、说教材及学情分析
《钓鱼的启示》是人教版第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深化的做人哲理.《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是和非的问题，但是理论起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量。
课文是按事情开展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的,如规那么意识、如老实守纪、如不为名利所惑等等。
《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，“研究性阅读”形式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主开展的语文综合素养。
五年级学生已经具有独立识字的才能，有一定的学********惯和自己的一些学****方法,具有较强的表述才能，初步具有分析问题解决问题的才能。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深化，学生爱读、能读，，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深化体会。
通过朗读、默读、体会情感读等方式,将学生的主动学****积极探究浸透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性。在此根底上，参加适当的讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握,促进学生对个体生活的回忆和体验。　　
二、说教学目的
　　1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语.
2、有感情地朗读课文，通过多种形式的读走进作者内心，走进文本。
3、通过朗读、默读理解课文内容,能从文中获得启示，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
三、说重点、难点
　　1、本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因.
2、本课的难点是理解本文中含义比较深化的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“和那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼"指的是什么？
四、说教学过程
　　根据上述教材及学生情况的分析，谈谈教学过程：
一、谈话导入
1、课前谈话,组织课堂.
（设计意图:引导学生端正坐姿，通过谈话渐渐使学生专注课堂。）
2、提醒课题，齐读。
3、请学生回忆课文，说说课文写了一件什么事？
4、带着詹姆斯愿不愿放鱼？父亲为什么坚持要他放鱼，而他又为什么不愿放的疑问展开自学。
二、研读赏析
1、布置自学任务。
2、学生展开自学，老师巡视。
(设计意图：把读书的时