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精选定风波-苏轼----高中语文教案设计
定风波?教学设计
广东省佛山市广东碧桂园学校 张灵芝
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【教学目标】
让学生理解苏东坡２、上阙哪些词最能表达苏轼面对眼前风雨的态度？
莫听、何妨、谁怕。
在把这些词放回原句中，再读，说说通过这些词你看到了什么样的苏轼？
拄着竹杖，穿着草鞋，在疾风骤雨中且缓行且吟啸，沉着不迫，处之假设常。
３、如何理解“竹杖芒鞋轻胜马〞的“轻〞字？
其中道理，耐人咀嚼。竹杖芒鞋诚然是轻的，轻巧，轻便，然而在雨中行路用它，拖泥带水的，比起骑马的便捷来又差远了。
竹杖芒鞋，是步行所用，属于闲人的〔百姓的〕，身份比拟卑微的人所用。马，那么是官员或忙人的坐骑，是忙人所用的。
赢在心态：作者此时被贬黄州，已经等同于一个农民。清楚是“无官一身轻〞超旷、达观。
４、怎样理解“一蓑烟雨任平生〞中的“烟雨〞？
指政治上的风风雨雨。由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
平生祸难：从时间上看〔过去：杭州、密州、徐州、湖州十年的贬谪生活，之后因乌台诗案，入狱１０３天；现在，被贬黄州，人生不自由；以后，预测不到的风雨更多，改贬汝州，后回朝，又外调到杭州，再回朝，又贬谪到颍州，惠州，儋州，再被召还，却死于途中。时间长达３２年，被贬的地方之多达１０个，无人能及，足可见他的心灵伤害之大〕
然而作者却用一个“任〞字，随便，不怕，我可以像对待眼前风雨这样沉着应对任何一场政治风雨。
５、作者为何可以沉着应对平生的风风雨雨呢？请看下阙。〔读一遍〕说说“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无“情〞〔晴〕。是词眼，如何理解？
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴〞的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。
提示：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。
风雨：逆境、挫折、穷、失
晴：顺境、达、得
顺和逆，穷和通，在智者的心目中，都是无所谓的，都不在乎。
６、到此刚刚的问题答案出来了吗？那么作者对待人生风雨的这种襟怀叫做什么？旷达〔板书〕
７、在理解的根底上再读全词，找学生朗读
四、读，背诵全词
五、研深
作者认为“也无风雨也无晴〞的境界如何才能做到？
归去。一种淡出江湖，到达真正超脱的境界。这是一种佛道的避世思想。这种思想贯穿于苏轼的整个贬谪生涯。
如：他在?满庭芳?中“归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。〞在他的?临江仙?中说：夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。〞〔吓得对他负有监管之职的黄州太守赶忙派人寻找，以为苏轼顺江逃跑了。〕
又如?水调歌头?“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。〞
那么苏轼是否就是那种一味纵情山水，消极避世，追求清净无为，想过上桃花源式隐逸生活的人呢？不是。他还一直受着儒家的积极入世思想的影响。儒家思想在鼓励着他建功立业，在遭受打击后道家思想在帮他取得内心的平衡。他“居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君〞，他忧国忧民，心系天下苍