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高年级怎样布置语文作业
作业是一种有目的、有指导、有组织的学****活动，它是教学的根本环节,有助于所学知识的稳固、深化，有益于技能、智能和创造才能的开展，是进步学生素质的重要载体。
        老师要防止布置“形式呆板、高年级怎样布置语文作业
作业是一种有目的、有指导、有组织的学****活动，它是教学的根本环节,有助于所学知识的稳固、深化，有益于技能、智能和创造才能的开展，是进步学生素质的重要载体。
        老师要防止布置“形式呆板、内容枯燥、要求单一、评价单一”的作业，这样的作业给学生造成了惨重的负担，不利于学生语文素质和综合素质的培养。那么,我们该怎样布置语文作业，才能和我们的语文教学相得益彰,让我们的课堂教学更有效、更高效呢？
        我在平时的教学中总结了两种作业形式，一种就是固定作业，即字词注音解释的抄写；第二种是非常作业,大致上可分4类，即设疑作业、讨论作业、理论作业、 种非常作业展开阐述.
        一 设疑作业
        对于任何一门功课的学****还是提出一定的要求?放任固然不行，可有人认为预****应该是学生自主学****的过程,过多地提出目的和要求，会在很大程度上限制学生的预****视野，限制性太强。所以在平时的新课授课之前，我布置的作业都是设疑作业。
        设疑作业，顾名思义，就是在预****中提出疑问，为老师的上课设置疑问。特别对学生强调为老师设置疑问，这会大大进步学生的预****兴趣,也会使学生的预****不仅仅停留在字词这些简单的层面上。当然这项作业的设置也为老师提出了更高的要求,因为学生的问题很多有可能是你备课时没想到的。怎样使课堂有效高效，这项作业的落实显得非常重要。所以我通常会要求学生在第二天来校时将作业交来，自己在上课之前会将他们的问题看完，这样既能发现学生完成预****的认真程度,也能对自己没想到的问题进展再考虑。这样我在上课时，就能抓住文章重点及学生的弱点进展有效教学，对于学生的疑问也能抓住要点进展比较成熟的答复，这就做到了课堂的高效。一节课，，学生上课认真听讲了，因为他们也想验收老师完成他们作业的程度。学生由于自己在课前想得多了,所以在课上对于老师的观点存在疑问时也敢于大胆质疑，课堂参和度较高。
        二 讨论作业
        新课程标准积极倡导“自主、合作、探究"的学****方式,这种方式不仅应该表达在课堂上，在我们布置语文作业时也可以做到。通过合作讨论，学生不仅仅解决了问题，得出了结论，更重要的是探究问题的才能得到了有效的进步。如我们在学****季羡林先生的《成功》一文时，学生对文中所说的成功需要“天资、机遇、勤奋”这个观点很容易理解承受，在我让他们举一些成功者的例子时，有同学提到了曾任微软（中国）总裁,被誉为“打工皇帝”的唐骏。马上就有人调侃道：“那是不是会造假也是成功的一个必要因素啊？”一石激起千层浪，而当时课文已讲完，下课铃声也响了，我想总不能因此导致学生价值观的改变吧，，我将“我看唐骏的成功和造假”设置为课外作业，让学生通过上网搜索相关背景资料，理解唐骏其人，和他的成功经历和造假事件始末，然后和同学讨论:造假终究是不是成功的必要因素