怎样提高学生在音乐课堂上的参与积极性.doc

怎样进步学生在音乐课堂上的参和积极性
李崇山
怎样进步学生在音乐课堂上的参和积极性
音乐课是人文学怎样进步学生在音乐课堂上的参和积极性
李崇山
怎样进步学生在音乐课堂上的参和积极性
音乐课是人文学科的一个重要领域、是施行美育的主要途径之一、是根底教育阶段的一门必修课。作为音乐老师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，、积极和愉快的音乐理论中，自主地感受音乐、激发学****音乐的兴趣,从而进步音乐素质。因此,在教学中我经常采取以下一些方法来进步学生学****的积极性。
一、 改进教学形式、转换角色。
长期以来，我们的教学形式都是老师讲，学生学。以教会学生学****为目的****惯地把学生当作教学对象。往往是以老师为主体，却无视了学生个性的开展,严重地扼杀了学生的学****意识，以致于学生丧失了对音乐的学****兴趣。因此，我们要改变以往的教学形式、转换角色，真正的以学生为主体
老师不再是“指导”而应以“主持人"或“导演"的角色到学生中间去，和学生结成“合作伙伴”,和学生一起活动，努力将自己融入课堂中去。而且要关注学生的情感、意志、兴趣、性格等，把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来，在活动中理解、影响、鼓励、鼓舞学生,营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛，“小老师”营造一种民主和谐的教学气氛,使学生始终处于一种轻松愉快的学****状态之中。我们应该多给孩子一些时机，让孩子们大胆展示自我。比方：一首新歌的范唱不一定都由老师来完成或听录音，一些孩子视谱才能和歌唱才能都较强，把范唱的任务交给她们试一试展示自我，肯定也别有新趣。还有，、发言、创作和同学、老师一起完成表演并及时给予肯定和鼓励，让孩子们体验成功的喜悦和创造的乐趣，那么不久的将来音乐课上将不再有差生.
总之，音乐老师的责任不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐、鼓励学生时时有新的认识、创造一个能自由探究的音乐空间、多为差生效劳,充分挖掘他们的音乐才能，成为学生成长道路上的良师益友。
二、拓宽教材，贴近生活，做学生的知心朋友
教科书只是教学的根据和根底,，老师可以根据个人的教学风格和学生的实际情况重新组合教学内容,帮助学生理解音乐实事，解决疑难问题，引导学生正确审美。如：新年过后的第一堂课,可以和学生一起聆听维也纳新年音乐会的美妙旋律，也不妨聊聊绅士风度和高雅艺术。相信每一个学生都感受到音乐殿堂的神圣。我们没有理由让走出音乐教室的学生不知道“贝多芬"“莫扎特"不知道“金色大厅”“中国爱乐”。
当然，音乐课需要“阳春白雪”,也需要“下里巴人”.学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能和社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。