2022年人教版二年级数学下册教学设计全册.doc

小 学 数 学 新 课 程 标 准
为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学****时间划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。3月20日）
5
图形的运动
第六周（3月21日-3月27日）
5
表内除法（二）
第七周（3月28日-4月3日）
5
表内除法（二）
第八周（4月4日-4月10日）
4
表内除法（二）
清明节放假一天
第九周（4月11日-4月17日）
4
混合运算
第十周（4月18日-4月24日）
4
整理和复****有余数的除法
第十一周（4月25日-5月1日）
4
有余数的除法及练****br/>“五一”劳动节放假一天
第十二周（5月2日-5月8日）
3
小小设计师
“五一”劳动节放假四天
第十三周（5月9日-5月15日）
5
万以内数的认识
第十四周（5月16日-5月22日）
4
万以内数的认识
第十五周（5月23日-5月29日）
5
万以内数的认识
第十六周（5月30日-6月5日）
2
克和千克
“六一”儿童节放假一天。
端午节方放2天
第十七周（6月6日-6月12日）
5
数学广角
第十八周（6月13日-6月19日）
5
期末复****br/>第十九周（6月20日-6月26日）
5
期末复****br/>第二十周（6月27日-7月3日）
3
期末检测
7月10日前结束期末考试
2
教师统一备课用纸
科目
数学
班级
二3
全期总课时

本课为第 1 课时
课题
数据收集整理
教学
目标
1、体会数据收集、整理、描述和分析的过程，知道统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
3、根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
重点
认识简单的统计过程，根据统计表中的数据提出问题、回答问题
难点
找到切实可行的解决统计问题的方法
教学
过程
设计
一、情境引入
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画
2
“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（学生能自由发言，说出自己的发现。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点
植物园
动物园