精选家庭生活方式与学生教育的关系.doc

精选家庭生活方式与学生教育的关系
家庭生活方式与学生教育的关系
家庭生活方式是家庭教育发生的根底。它不仅为家庭教育提供了必不可少的环境和气氛,而且以自身与社会之间的紧密联系保证了家庭教育的目标、内容、实施、评价的开放性。“教育即解不了,另一方面那么不想去了解,认为
“没什么用〞。一旦孩子的成绩不理想,他们没有能力帮孩子分析原因,不是否认孩子的努力,就是否认孩子的能力。有的家长因为孩子学****成绩不好,动不动就发脾气,甚至打骂孩子;有的那么随之任之,放弃教育的责任;还有的认为“孩子不是学****的料〞,不少家长把教育的责任全部推给了学校。学校、教师在他们心中具有一种无上的权威。他们没有任何疑心地在孩子面前维护着这种权威。低收入家庭孩子的生活资源和学****资源十分匮乏，他们没有条件接受特长教育, 极少上特长班。有的贫困生尽管在某些方面表现出一定的才分,但迫于家庭的窘境,也不得不放弃自己的兴趣和爱好。贫困磨练了一些孩子的意志,使他们比其他学生刻苦,成为学****成绩的佼佼者;匮乏的物质条件也确实限制了局部贫困生学****水平的提高,使他们在学业竞争中处于不利的地位。
家庭生活条件和家庭消费水平的改善为家庭生活质量的提高和青少年的健康成长提供了坚实的物质根底。尽管不同收入家庭对学****的性质和意义存在着不同理解,对如何帮助孩子学****评价学****的效果也抱有不同的态度,但关心子女学****本身无疑是进步的,是值得肯定的。
家庭教育、学校教育和社会是造就一个人的三个重要方面，家庭教育对学生的一生具有奠基作用，家庭教育对子女身心的开展具有决定作用，对子女有终身的影响和作用，苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校教育和家庭教育的结合〞。马卡连科说过“现今的父母教育子女，就是编造我国未来的历史，因而也是编造世界的历史〞。
每个家长都希望把自己的孩子教育成“好孩子〞，但要把希望变成现实得有个条件，这就是家长要成为"好家长"。俗话说：“好花结好桃，好葫芦锯好瓢〞。 当前，家长的素质的差异、家庭经济状况的差异、从事职业的不同、家庭结构的不同等不同的家庭环境使家庭教育水平和家庭学****气氛参差不齐，那么
家长怎样才能成为“好家长〞呢？多年的教学实践使我逐步认识到，一个好家长必须具有以下的条件。
其一、“好家长〞必须是孩子的好老师。人称“家长是孩子的第一任老师〞。其实，家长还是孩子的终身老师。家长不仅要开发孩子的智力，辅导孩子的学****更要教育孩子做一个社会所需要的人。“教子做人〞是家庭教育的首要任务。家长要成为孩子的"好老师"，既要以好的教育内容教育孩子，又要“善教〞，要有“好〞的教育效果。
　　其二，“好家长〞必须是孩子的好典范。身教重于言教。俗话说：“孩子是家长的影子〞。孩子在与家长日复一日的朝夕相处中，家长的言行潜移默化地影响着孩子。家长好的言行给孩子以好的影响，反之那么给以坏的影响。“老鸡不上灶，小鸡不乱跳〞。家长的典范是十分重要的。基于这一点，中外古今的有识之士都要求家长严于律己，做孩子的学****典范。“先正自己，后正儿孙。〞家长只有时时处处做孩子的典范，才能使孩子从中受到好的教育。
　　其三，
“好家长〞必须是孩子的好朋友。家长要尊重孩子、信任孩子，要与孩子平等相处，要加强与孩子的沟通，建立良好的亲子关系。家长在家教中有不当之处，该向孩子抱歉的就得抱歉。“人非圣贤，孰能无过？〞家长勇于向孩子成认自己的错误，非但不会降低自己的身分，影响自己的威信，反而会被孩子视为“可以讲心里话〞的“好朋友〞。
　　家长能否成为“好家长〞，以上“三好〞是一个标准，是家长的“三好标准〞。三者中缺一不可，其中“好典范〞尤为重要，因为家长在家庭中具有至高无上的权利，家庭环境主要依靠家长的言行来营造，但家长要成为孩子的“好典范〞，就得根据孩子心身开展的需要，按照党与国家制定的教育方针，基于社会开展对人才素质的要求，既教育孩子，又严格要求自己，做到“家长与孩子一同成长〞。美国教育家布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。〞教师是如此，家长亦然。俄国教育家乌申斯基说：“只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。〞可见，家长自身的典范对孩子的成长是何等重要！家庭是孩子生活、学****的重要场所，是孩子在潜移默化中接受教育的第一课堂。家庭教育在孩子的幼儿、少儿，甚至整个成长过程中占有极为重要的位置，起着决定性作用。但凡家庭教育抓得早、抓得好、抓得及时的，孩子成长就比拟快、比拟顺利些；家庭教育只有在家长与学校、教师互相配合、协调一致的情况下才能获得最正确效果。家长切忌把家庭教育与学校、社会教育分割开来，仅局限于家庭之中。因为孩子除在家庭外，相当多时间是在学校、社会中度过的。学校老师、同龄人甚至不同龄人，时时事事都在有形无形地给孩子施以各种各样的影响。所以，父母必须弄清家庭教育与