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教学资源3 (2).doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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探究性学****要考虑学生个性心理差异
  【论文 探究性学****爱好差异;性格差异;智能差异
  【论文摘要 老师在施行课程目的时,一定要全面理解学生个性心理差异,根据学生的差异有的放矢地调整对自主学****方式的设计、引导。应以数学教学“三探究性学****要考虑学生个性心理差异
  【论文 探究性学****爱好差异;性格差异;智能差异
  【论文摘要 老师在施行课程目的时,一定要全面理解学生个性心理差异,根据学生的差异有的放矢地调整对自主学****方式的设计、引导。应以数学教学“三维”目的的达成为中心,只有这样,探究性学****才有真正的价值和意义。
  新一轮课程改革不断深化,广阔老师正以极大的热情积极探究、改进教学方式。我也正在不断地探究、尝试着,我认为,在引导学生探究性学****时,要考虑学生的个性心理差异.
  新课程的显著特征之一是 “以人为本”、“以学生为本” ,强调学生的主体性。倡导探究性学****方式,由以前的“强调承受学****死记硬背、机械练****向“学生主动参和、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的才能,获取新知识的才能,分析和解决新问题的才能和交流合作的才能”转变,使学生在老师的指导下,通过能动的创造性的学****活动,实现探究性开展.
  所谓“天底下找不到两片完全一样的树叶",是说事物之间存在差异。,老师在施行课程目的时,一定要全面理解学生个性心理差异,根据学生的差异有的放矢地调整对自主学****方式的设计、,在引导学生自主学****时,主要应该注重哪些因素呢?
  
  1 根据爱好的差异,给学生自主选择、自由探究的空间
  人对有爱好的事物总是心向神往,优先给予注重,并和肯定情绪相联络的。爱好是最好的老师,,能使思维更灵敏,学****效率更高,能更好的实现自主地开展。中学生的爱好已有一定指向性,有些人对文学感爱好,有些人对绘画感爱好,有些人对体育感爱好。施行一样的课程内容,让学生积极参和,假设不考虑学生的爱好,而以一种统一的方式活动,那么,感爱好的会主动探究,效果可能极佳,但不感爱好的那么兴味索然,效果那么一定差。有时听老师报怨某些学生上课无精打采,敷衍了事,或许其中一个重要原因就是对学****内容或方式缺乏爱好。老师在设计自主活动时应该给予学生自主选择和自由探究的空间,“对称图形”这一节内容时,可以让学生以自己喜欢或擅长的方式表达,可以用生动的语言描绘,也可以用彩笔描绘,也可以和小组同学(4人一组的学****小组)讨论共同完成。这样学生人人参和,合作探究,,更应考虑这一点,给学生提供广阔的空间,让学生自主选择、自由探究,使各类学生都有内容可想,也才会创造出更精巧的图案.
  
  2 根据性格的差异,恰当搭配,互相交融影响,取长补短
  心理学探究说明摘要:人的性格是一种非常复杂的心理构成部分,它是在社会生活理论过程中逐步形成的,表现为比较稳定的****惯的态度和行为方式。中学生已形成一定的性格特征,但又能通过理论加以改变。在探究性学****中,学生已形成的性格更能突出地表现出来,它们会或多或少地影响教学目的施行。性格内向的学生往往好静,胆小,不爱讨论交流而各自为阵,但它们又往

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  • 时间2022-08-10