七年级历史下册第3课开元盛世说课稿新人教.doc

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开元盛世讲课稿
敬爱的各位评委老师：
上（下）午好！我是（）号选手，今日我讲课的题目是人教版七年级下册第3课《开元盛世》（1 / 4
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开元盛世讲课稿
敬爱的各位评委老师：
上（下）午好！我是（）号选手，今日我讲课的题目是人教版七年级下册第3课《开元盛世》（板书），下边我主要
从教材地位、教课目的.、教课方法、教课过程（及教课反省）等方面谈谈我的认识和教课假想。
一、教材地位
本课主要内容包含“开元之治”，盛世经济的繁华，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化，同时也
为剖析对照“唐代的衰灭”作铺垫。
【过渡】：依据课程标准要求，本节课的知识特色，联合学生的实质，我拟订教课目的为：
二、教课目的
1、基础知识：经过本课的学****使学生认识唐代开元期间政治、经济的发展状况，包含“开元之治”，农业的新发展、
手工业技术的提升以及商业的繁华等主要史实。
2、能力与方法：经过思虑和归纳开元期间农业和手工业的成就，培育学生综合归纳问题的能力，利用多媒体课件进行
图片、史料展现协助教课，培育学生察看，想象、对照能力。
3、感情态度和价值观：经过本课的学****使学生认识到唐玄宗先期唐代进入全盛期间，经济生产水平超出了过去任何
一个朝代，并且居于当时世界先进地位，进而激发学生的民族骄傲感，经过对这一期间精巧的丝织品和陶瓷工艺品的
教课，培育学生的鉴赏能力和审美情味。
【过渡】：依据本课的教课目的和学生的认知能力，确立本课的要点、难点是
要点：盛世经济的繁华
难点：对曲辕犁、筒车的构造、原理和先进性的理解
说学生
我所讲的这节课面对的是七年级的学生，他们好奇心强，思想活跃，喜爱着手去做，动口去表达对事物的认识。经过
上学期的训练，大多数学生掌握了学****历史事件的基本方法和辩证对待历史人物及简单的评论，但仍处于感性阶段。
我所要讲的内容着重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教课中，我要利用多媒体协助教课，为学生创建直
观的思想情境，鼓舞启迪学生动脑、着手、动口，进而达成知识的“认知——理解——内化”。
说教法联合实质状况，本课教课我准备采纳叙述法，发问法、图示法、多媒体等多种教课手段。在听觉和视觉
双方面同时带动学生听课的踊跃性和主动性，并经过启迪式教课，使学生踊跃思虑，达到教授知识、思想教育和培育
能力的教课目的。
说学法学生学****需要掌握必定的方法。针对本课特色，我以为应该采纳阅读法，归纳法、比较法等多种学****方法。
一方面要教给学生仔细察看，踊跃思虑的方法和培育学生归纳主要内容的能力；一方面要教给学生剖析问题的方法，
同时培育学生独立剖析问题和解决问题的能力，发展学生的思想和能力。在教课中，实现教法和学法的有机联合和高
度一致。
说教课程序
[导入新课]师：（指导学生齐读大诗人杜甫的《忆昔》，设问激疑，引起学****兴趣）
1、这首诗描绘了哪个期间的情景？2、开元是谁的年号？
生：（阅读思虑，思想迅速转向学****主题）
师：（叙述，导入新课）开元有“一元复始，万象更新”之意，意思是想