有理数的减法.doc

有理数的减法（说课稿）
一 说教材：
地位、作用：
本节课是在学****了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法那么及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种根本的有理数运算，有理数的减法（说课稿）
一 说教材：
地位、作用：
本节课是在学****了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法那么及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种根本的有理数运算，对今后正确纯熟地进展有理数的混合运算，并对解决实际问题都有非常重要的作用
教学目的:
知识目的:使学生掌握有理数的减法法那么，纯熟地进展有理数的减法运算。
才能目的：培养学生探究思维才能和分析解决问题的才能
情感目的：使学生理解加和减两种运算的对立统一的关系，理解数学中转化的数学思想方法，浸透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。
重点、难点：
重点：有理数的减法法那么,纯熟地进展有理数的减法运算
难点:理解有理数减法的意义，正确纯熟地进展有理数的减法运算
二、说教学方法：
根据本节教材内容和学生的实际程度，为了更有效地突出重点,打破难点，按照学生的认知规律,遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中老师精心设计一个又一个带有启发性和考虑性的问题，创设问题情景,诱导学生考虑,老师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探究知识的欲望来到达对知识的发现，并自我探究找出规律,使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维才能。
附教学工具：温度计、投影仪、多媒体
三、说学法:
根据学法指导自主性的原那么，让学生在老师创设的问题情境下，通过老师的启发点拨，学生的积极考虑努力下,自主参和知识的发生、开展、发现的过程，使学生掌握了知识，表达了素质教育中学生学****才能的培养问题，到达教学的目的。
四、说教学程序：
引入课题环节：
复****有理数的加法法那么，为新课的讲授作好铺垫.
(提问）用算式表示:和-3的和等于—10的数。
(根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进展这里的减法运算呢?有理数的减法运算法那么是什么呢？由问题的给出,激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。
（二)新课讲解环节：
通过投影仪给出以下算式:
减法 加法
（+10）—（+3)=+7 (+10)+(-3)=+7
让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：
（+10）—（+3）=（+10）+(—3）
再给出以下算式：
减法 加法
(+5)—（+2）=+3 (+5)+(-2）=+3
继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：
(+5)—(+2）=（+5）+（—2）
从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进展
2、讲解课本P80的内容,答复复****题2提出的问题即如何求（—10）—（-3)，请学生自己归纳出有理数的减法法那么，最后老师再完好地总结出法那么.
文字表达：减去一个数，等于加上这个数的相反数
字母表示：a—b=