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浅谈语文课堂之高效
新课程理念倡导学生主动参和语文课堂学****活动，，老师组织学生分角色朗读、表演、做游戏……虽然课堂读书声不断，可教室难有安静的时候，学生可能课上表现热热闹闹，课下收获却冷冷清清。教 浅谈语文课堂之高效
新课程理念倡导学生主动参和语文课堂学****活动，，老师组织学生分角色朗读、表演、做游戏……虽然课堂读书声不断，可教室难有安静的时候，学生可能课上表现热热闹闹，课下收获却冷冷清清。教育不能只顾创造课堂热闹的场面，也要给学生静静品读文本的时机。
动静结合，彰显课堂活力
语文课堂上的“动”不是外表上的热热闹闹,而应是基于“听说读写”之上的言语才能的积累、感悟、品位和运用。而“静”亦不是外表所呈现的安安静静、端端正正，它是思维、观察、注意、倾听等才能的根须在活泼地汲养、生发。
1、语文教学,要静中求动。小学生的天***“动”，小学生的成长需要“动”。调动全体学生参和活动，是以学生为主体的素质教育的核心要求。调动参和的关键是一个“动"“身动”：如动脑、动口、动手等,遵循学生的天性，突出语言训练的理论性特点。其次要引导学生“心动"：如鼓励学生质疑，给学生商量和选择的权利，给学生留有考虑的空间,把学****的主动权还给学生,尊重学生，信任学生,突出学生的能动作用,使学生的学****自始至终处于主动开展、生动活泼之中。
2、语文教学,要动中求静。静，应该是语文教学回归本真的前提。在有效的课堂静态环境中，师生平等、和谐对话，，思维在开展，才能在进步。沉心学语文，真正学会倾听、阅读、考虑、写作，
“静"是有力的保障。
二、“静悟”和“朗读”和谐搭配
新课程非常重视学生的朗读,语文课堂，读书的时间和量都非常充足，默读却被冷落在一旁。,静下心来考虑问题呢？那么，默读就显得尤为重要。在公开课上，我们经常会听到，用你最喜欢的方式朗读，这本来是一中张扬个性的读书方法，但是大部分学生都选择高声朗读。试问，这种效果好吗？和其让学生有口无心地朗读,不如在课堂上“静悟”，培养其一边静心默读，一边拿笔圈画,以帮助学生养成“不动笔墨不读书"的****惯。
在教学《生死攸关的烛光》这篇课文时,我让学生自主默读课文，。根据学生答复，结合课文,引导学生说一说文中哪些内容最能表达烛光的“生死攸关”，要求学生一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记下来。大部分学生说伯瑙德夫人一家三口保护装有情报的半截蜡烛的情节最为紧张。于是我就从这一节切入进入部分的阅读感悟。请学生再次默读