用爱播撒阳光.doc

一、个案介绍
李 某，，他是一个“问题学生”:性格外向，脑瓜很灵，特长众多。但他胆子大,脾气倔，纪律散漫,常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学********惯不好，学****态度不端正,不肯踏实努力做事，故成绩他们的支持和谅解。
首先,通过交谈我让家长理解到“受教育是每一个孩子的权利”，我们不能因为他是个“坏孩子”就剥夺他应有的权利;其次,通过介绍让家长理解到蒋某也有好的一面，如他很爱看书、画画很好等等，我们应该看到他好的地方；最后，我要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，进步孩子明辨是非的才能，因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，关键是看你怎样战胜不良的影响。
（2）鼓励小朋友到李 某家串门，充分发挥典范作用。
从李 某平日的一言一行中不难看出,他极其缺乏和人交往的经历，在他的意识中，他认为和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你,这就是一种交往。针对这种情况,我在班上物色几名口语表达才能很强又通情达理的小朋友，鼓励他们主动和李某交朋友，并相邀到李某家去做客，以自身的言行帮助他学会正确地和别人交往的方法，以期改善他和小朋友的关系。
2、坚持正面教育，慎用惩罚手段
孩子在生活中时常会受到一些挫折，这些挫折在***看来不算什么,却会大大影响孩子的情绪。由于小朋友表达情感的才能有限，所以他们发泄心中不快的唯一手段就是攻击和进犯。记得开学第一天,就有小朋友来向我报告：“老师，李某抢别人的玩具!"在劝说无效的情况下,我把他叫到了身边让他单独玩玩具，结果他象发疯一样大喊大叫，乘我不注意还跑去攻击告状的小朋友。后来，我汲取了这次的经历教训,对李 某的攻击性行为不再武断地予以制止,而是平静地分析他打人的缘由，看看他是在怎样的情况下攻击别人的，假设没有外来刺激，他会不会有这种攻击行为。这样细心观察一段时间后，就可防患于未然，，或能偶尔用其它方式来表达自己的情感，我就立即给予肯定、鼓励,逐步引导他学会正确表达情绪情感。和此同时，我设法引起蒋某对各种活动的兴趣，并通过游戏和交谈来满足他渴望被关注的心理需求。
3、防止家庭教育方式的负面影响
家长的情绪、，我和李某的家长联络，告诉家长恫吓、打骂不但对孩子的开展没有丝毫作用,而且会使父母和孩子之间产生隔膜。父母和孩子关系紧张导致孩子成心不听家长的话,借此表示对家长的对抗，，言行必定会有父母的影子，动辄张口骂人、动手打人，:改变李某的攻击性行为需要耐心和毅力，
“不可救药”“无法挽回”等悲观想法是不可取的应有信心。
此外，我还建议家长教会李某正确表达自己的内心情感，大胆说出自己的感受和攻击别人的原因。在摸清孩子情感状况的根底上,多进展一些游戏，多和孩子交谈,以帮助孩子释放自己地不良情绪，获得心理上的满足。
4、培养被攻击小朋友的自我保护才能
有攻击性行为的小朋友采取的方式往往各不一样，有的小朋友不加选择地攻击任何一个小伙伴,有的小朋友那么专门向弱小的孩子挑衅，“消极反响会强化儿